Изучение педагогического тестирования в школьном курсе информатики : профильный уровень старшей школы

• Автор: Паволоцкий, Александр Владимирович
• Шифр специальности: 13.00.02
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2008
• Место защиты: Москва
• Количество страниц: 185 с. : ил.

ОГЛАВЛЕНИЕ
ВВЕДЕНИЕ
ГЛАВА 1. РАЗВИТИЕ СОДЕРЖАНИЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО КУРСА ИНФОРМАТИКИ И ПЕДАГОГИЧЕСКОЕ ТЕСТИРОВАНИЕ
1.1 Общеобразовательный курс информатики основные тенденции и перспективы развития.
1.2 Педагогическое тестирование общие представления, достоинства н недостатки.
1.2.1 Виды педагогических тестов.
1.2.2 Правила составления тестов.
1.3 Современные методики проведения тестирования.
1.3.1 Неадаптивные методы контроля знаний
1.3.2 Частично адаптивные методы контроля знаний.
1.3.3 Адаптивные методы контроля знаний
1.3.4 Схемы проведения контроля знаний.
1.4 Обработка результатов тестирования.
1.5 Включение педагогического тестирования в содержание обучения информатики
1.6 Выводы по первой главе.
ГЛАВА 2. СОДЕРЖАНИЕ И МЕТОДИКА ИЗУЧЕНИЯ РАЗДЕЛА ПЕДАГОГИЧЕСКОЕ ТЕСТИРОВАНИЕ В
ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОМ КУРСЕ ИНФОРМАТИКИ СТАРШЕЙ ШКОЛЫ
2.1. Построение содержания раздела Педагогическое тестирование в курсе информатики го класса
2.2. Принципы построения программной поддержки изучения раздела Педагогическое тестирование.
2.2.1. Задания, события и состояния системы.
2.2.2. Графы
2.2.3. Оценка правильности ответов.
2.2.3.1 Оценка правильности ответов на вопросы типа выбора.
2.2.3.2 Оценка правильности ответов на вопросы типа заполнения.
2.2.3.3 Оценка правильности ответов на вопросы типа установление порядка.
2.2.3.4 Оценка правильности ответов на вопросы типа соответствие.
2.2.3.5 Вычисление общей оценки за гест
2.2.4. Язык описания тестов и их хранение
2.2.5. Способы защиты от ложных ответов
2.3. Компьютерная реализация сформулированных принципов программной поддержки раздела Педагогическое тестирование
2.3.1. Виды контроля знаний
2.3.2. Анализ существующих систем контроля знаний
2.3.3. Построение компьютерной системы контроля знаний.
2.3.3.1 Технология организации обмена данными
2.3.3.2 Программное обеспечение клиентской части системы.
2.3.3.3 Программное обеспечение серверной части системы
2.4. Выводы по второй главе
ГЛАВА 3. ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ ПРОВЕРКА РАЗРАБОТАННОЙ СИСТЕМЫ ИЗУЧЕНИЯ ТЕМЫ ПЕДАГОГИЧЕСКОЕ ТЕСТИРОВАНИЕ
3.1 Организация педагогического эксперимента
3.2 Констатирующий этап педагогического эксперимента
3.3 Поисковый этан педагогического эксперимента.
3.4 Обучающий этап педагогического эксперимента.
3.5 Результаты педагогического эксперимента.
3.6 Выводы но третьей главе.
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
Приложение 1. Примеры вопросов эксперимента по автоматизации стандартных тестов
Приложение 2. Примеры вопросов эксперимента по автоматизации устного экзамена
Приложение 3. Примеры тестовых вопросов для эксперимента по определению широты применения разработанной методики
СПИСОК ИЛЛЮСТРАЦИЙ
СПИСОК ТАБЛИЦ.
ЛИТЕРАТУРА


В связи с широким использованием тестовых методов, в частности, в рамках Единого государственного экзамена, целесообразно включить вопросы, связанные с разработкой, анализом и применением системы тестов в общеобразовательный курс информатики, что можно рассматривать как реализацию одного из положений Общеобразовательного стандарта г. Информационные процесс", "Информационные модели" и "Информационные основы управления". При этом доминирующим компонентом в этой триаде являются информационные модели. Построение и оценку системы тестов целесообразно трактовать как построение и оценку адекватной информационной модели данной предметной области, то есть такой модели, которая максимально удачно реализует все многообразие и вариативность выбранной образовательной области. Адекватность этой информационной модели означает, в частности, необходимость сконцентрировать основное внимание на проверку понимания принципов, лежащих в основе данной дисциплины, а также некоторых общенаучных принципов. Поскольку формулировки этих принципов имеют достаточно простую структуру, то это позволит, оставаясь в рамках формализованного подхода, осуществить адекватную проверку понимания и основных положений выбранной дисциплины. При изучении вопросов построения системы тестов целесообразно исходить из положения, что они являются не только средством контроля, но и инструментом информационного управления учебио-позмавагелыюй деятельностью через развитие аналитических умений различать точные и правдоподобные факты и рассуждения. При рассмотрении вопросов разработки и использования тестовых заданий необходимо опираться на известные закономерности протекания информационных процессов в социуме, особенности восприятия информации той или иной категорией обучаемых. При разработке школьниками учебных тестов целесообразно использовать выделенную группу вопросов, аналогичную «системе команд исполнителя», что позволяет опереться на хорошо разработанную методику построения и анализа алгоритмов. Научно-технической конференции студентов, аспирантов и молодых специалистов МИЭМ, посвященной -летию института в году. Научно-технической конференции студентов, аспирантов и молодых специалистов МИЭМ в году. Научно-технической конференции студентов, аспирантов и молодых специалистов МИЭМ в году. Математики на кафедре «Электронная вычислительная аппаратура», в Российском Государственном Университете Информационных Технологий и Предпринимателства. Паволоцкий А. МИЭМ (тезисы докладов), стр. Паволоцкий A. Научно-техническая конференция студентов, аспирантов и молодых специалистов МИЭМ (тезисы докладов), стр. Москва, . Паволоцкий A. B. Системы дистанционного обучения. МИЭМ, посвященная -летию института (тезисы докладов), стр. Москва, . Паволоцкий A. B. Системы дистанционного контроля знаний. Новые информационные технологии. Тезисы докладов XI Международной студенческой школы-семинара, стр. Паволоцкий A. Новые информационные технологии. Тезисы докладов X Юбилейной Международной студенческой школы-семинара, стр. Паволоцкий A. B. Реализация системы дистанционного тестирования. Новые информационные технологии. Тезисы докладов X Юбилейной Международной студенческой школы-семинара, стр. Паволоцкий A. B. Система автоматизированного контроля знаний. НТПФ IV (сборник аннотаций), стр. Москва год. Паволоцкий A. B. Несколько слов о дистанционном обучении, г. Москва, ПФВШ №, , стр. Паволоцкий A. B., Ильин В. Сборник трудов международной конференции «Физика в системе современного образования», Санкт-Петербург, Изд. РГПУ, стр. Паволоцкий A. B. год. История тестирования, ПФВШ №, , стр. Паволоцкий A. B. Контрольные вопросы и методика анализа результатов при проведении автоматизированного контроля знаний. Качество Инновации Образование», №6-, стр. Паволоцкий A. B. Компьютерная методика оценки правильности ответов учащихся. Материалы VI Международной научно-методической конференции «Физическое образование: проблемы и перспективы развития», стр. Паволоцкий A. B. Изучение педагогического тестирования в общеобразовательном курсе информатики. Диссертация состоит из Введения, трех глав, Заключения, библиографии и Приложений. Общий объем диссертации составляет 5 машинописных страницы, из них 0 страниц основного текста. Библиографический список содержит 9 наименований.