Аппликационный метод обучения курсантов на основе преемственных связей физики и военно-профессиональных дисциплин

• Автор: Гаврилин, Андрей Николаевич
• Шифр специальности: 13.00.02
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2008
• Место защиты: Челябинск
• Количество страниц: 217 с.

1.1. Преемственные связи физики с военнонрофессиональными дисциплинами, как дидактические условия взаимодействия фундаментальной и профессиональной составляющих военного образования
1.2. Методологические основания для реализации преемственности естественнонаучных и военнопрофессиональных дисциплин
1.3. Методы стимулирования учебнопознавательной деятельности курсантов по реализации преемственных связей в практике военных образовательных учреждений высшего профессионального образования

Выводы по первой главе

ГЛАВА 2. Методика осуществления преемственных связей физики с военнопрофессиональными дисциплинами при реализации аппликационного метода обучения
2.1. Дидактические средства реализации преемственных связей физики в ходе изучения военнонрофессиональных дисциплин аппликационным методом
2.2. Методы обучения и их функции. Соотношение методов и приемов обучения военнопрофессиональным дисциплинам
2.3. Сущность аппликационного метода обучения и его роль в установлении преемственных связей физики с военнопрофессиональными дисциплинами
2.4. Методика использования информационнокоммуникационных технологий при обучении аппликационным методом в условиях преемственных связей физики и военнопрофессиональных дисциплин

Выводы по второй главе

ГЛАВА 3. Экспериментальная проверка эффективности обучения аппликационным методом на основе преемственных связей физики и военнопрофессиональных дисциплин
3.1. Задачи педагогического эксперимента и методика его проведения
3.2. Критерии эффективности использования аппликационного метода обучения
3.3. Эффективность реализации курсантами и преподавателями при обучении аппликационным методом преемственных связей курса физики и военнопрофессиональных дисциплин
3.4. Анализ результатов педагогического эксперимента Выводы но третьей главе
Заключение
Библиографический список используемой литературы
Приложения
Приложение 1 Соответствие вопросов курса общей физики и вопросов .
, 1 о
военнопрофессиональные дисциплины Приложение 2 Структурнологическая схема связи физики с другими
дисциплинами
Приложение 3 Содержание дидактического комплекса при проведении
занятия аппликационным методом Приложение 4 Дидактические условия формирования и построения
компьютерных анимационных программ, используемых в
процессе преподавания технических дисциплин Приложение 5 Методика применения компьютерных программ при
изучении военнопрофессиональных дисциплин Приложение 6 Эффективность усвоения физических понятий в ВВТ
Приложение 7 Эффективность усвоения понятия Смазочная система
Приложение 8 Понятия, требующие усвоения при проведении
педагогического эксперимента. Смазочная система
двигателя
Приложение 9 Рабочая тетрадь для 4й курса по дисциплине
Автомобили, бронетанковое вооружение и техника
СОКРАЩЕНИЯ
АБВиТ Автомобили, бронетанковое вооружение и техника.
ВАТ Военная автомобильная техника.
ВВТ Вооружение и военная техника.
ВОУВ0 Военное образовательное учреждение высшего профессионального образования.
ВПД Военнопрофессиональные дисциплины.
ГОС ВПО Г осу дарственный образовательный стандарт высшего профессионального образования.
ГКВВ Главнокомандующий внутренними войсками.
ИКТ и ЦОР информационнокоммуникационные технологии и цифровые образовательные ресурсы.
ВВЕДЕНИЕ


Изучить состояние проблемы реализации преемственных связей в педагогической науке и практике деятельности ВОУВПО на основе анализа психологопедагогической и методической литературы. Выявить особенности реализации преемственных связей между циклами естественнонаучных и военнопрофессиональных дисциплин с применением ИКТ и ЦОР в ВОУВПО. Разработать аппликационный метод обучения курсантов, способствующий реализации преемственных связей естественнонаучных и военнопрофессиональных дисциплин, повышающий качество усвоения ВПД, развивающий познавательный интерес и творческие способности курсантов. ИКТ и ЦОР, а также разработать критерии, позволяющие оценить его эффективность. Экспериментально проверить эффективность разработанного аппликационного метода обучения как средство реализации преемственности физики и ВПД и осуществить его внедрение в учебный процесс. В.Г. Афанасьев, Г. В. Гегель, Э. К.Д. Ушинский, Сухомлинский и др. В.А. Андреев, Б. П.Есипов, А. В.Усова, Т. И.П. Павлов, П. К. Анохин, Л. С.Выготский, В. В. Давыдов, А. Дидактической основой исследования являются теория учебного познания, е основные закономерности, определяемые современной дидактикой Ю. ГС. Бабанский, И. Я.Лернер, М. М.И. Махмутов и др. Ю.К. Бабанский, Л. С. Выготский, В. В.Давыдов, Л. В. Занков, А. З.Рахимов, А. И. Подольский, Усова, Д. Научнометодической основой исследования является теория и методика реализации преемственных связей в процессе обучения М. Д.Даммер, А. И. Гурьев, Елагина, Ю. Н.Н. Тулькибаева, Усова, В. Н. Федорова, В. Теоретический анализ психологопедагогической, научнометодической и учебной литературы, законодательных актов с целыо выявления состояния рассматриваемой проблемы в современной дидактике и практике преподавания в ВОУВПО. Научнометодический анализ учебных планов и программ ВПД, с целью определения возможности использования принципа преемственности, понятийного аппарата физики и ВПД. ВОУВПО. Методы математической статистики для проверки эффективности разрабатываемой методики. Проведение педагогического эксперимента, качественный и количественный анализ его результатов. ВИД и развитие мотивации курсантов, их познавательного интереса и творческих способностей. Рабочая тетрадь по дисциплине Автомобили, бронетанковое вооружение и техника. ВОУВПО. Осуществление педагогического эксперимента констатирующего, обучающего и контрольного но реализации преемственных связей физики с ВПД и проверке эффективности принципа наглядности при использовании информационнокоммуникационных технологий проводилось с по годы и осуществлялось в несколько этапов. Первый этап относится к двум периодам и годам. В.Ф. В.Ф. В.Ф. Шаталова. В.Ф. Устройство и эксплуатация колесного шасси МАЗ3А. Второй этап относится к годам. Теоретический аспект заключался в обосновании гипотезы, задач и плана исследования. Практический аспект состоял в разработке и обосновании гипотезы, задач и плана исследования. В этот период были разработаны и изготовлены дидактические материалы для проведения группового занятия по дисциплине Двигатели военной автомобильной техники ВАТ Челябинского военного автомобильного института. Па данном этапе проводился констатирующий эксперимент, разработаны критерии, позволяющие судить об эффективности разрабатываемой методики. Выбран метод математической статистики для обработки и оценки достоверности результатов, полученных в процессе эксперимента. Это позволило сформулировать цель, задачи и рабочую гипотезу исследования. В период с октября по апрель г. Саратовского военного института ВВ МВД России и ставились уточняющие задачи. Третий этап относится к периоду апрель июль года, это время был проведн пробный зондирующий педагогический эксперимент с целью определения эффективности разработанных теоретических положений работы, их предварительной апробации для дальнейшей корректировки и подготовки к расширенной проверке в практике массового обучения. Теоретический аспект включал уточнение формулировки гипотезы исследования и разработку методики организации познавательной деятельности курсантов четвертого курса военного института при проведении занятий аппликационным методом, с реализацией принципа преемственности физики и ВПД.