Творческая самореализация учащихся в системе непрерывного художественного воспитания : школа-колледж

• Автор: Трацевская, Елена Юрьевна
• Шифр специальности: 13.00.02
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2009
• Место защиты: Москва
• Количество страниц: 222 с.

Содержание
Введение

Глава I. Теоретические основы творческой самореализации учащихся

1.1. Творческая самореализация личности

как актуальная проблема психолого педагогической науки.

1.2. Непрерывное художественное воспитание в образовательной структуре школаколледж музыкальнотеатрального искусства история
вопроса
1.3. Современные подходы к созданию условий для творческой самореализации учащихся в системе художественного воспитания

Выводы главы первой.

Глава II. Опытноэкспериментальное исследование апробации педагогической модели творческой самореализации учащихся в системе непрерывного художественного воспитании
2.1. Создание воспитательного пространства как ядро модели творческой самореализации учащихся
2.2. Развитие готовности учащихся к творческой самореализации на
интегрированных уроках искусства.
2.3. Динамика творческой самореализации учащихся в ходе экспериментальной работы.
Выводы главы второй
ЗАКЛЮЧЕНИЕ.
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ


Проводились обобщение, систематизация результатов, разработка методических рекомендаций по проблеме. Осуществлялась их адаптация в практике различных образовательных учреждений. Научная новизна исследования. Разработана педагогическая модель творческой самореализации личности школьника в процессе непрерывного художественного воспитания в образовательной структуре школа - колледж музыкально-театрального искусства. Она включает мотивационный, деятельностный, содержательный и оценочно-результативный компоненты и сконцентрированная вокруг ведущей цели - создания воспитательного пространства. Теопстическая значимость исследования. Разработана педагогическая технология создания ситуаций творческой самореализации учащихся, способствующих формированию адекватной самооценки учащихся через механизм интериоризации ценностных смыслов творческой деятельности в области музыкально-театрального искусства -ситуация самооценивания; ситуации успеха в творческих публичных проявлениях с последующим их анализом при обращении к позитивным личностным характеристикам; ситуации роста ответственности за качество творческого проявления; ситуации проектирования творческой самореализации и др. Практическая значимость исследования. Комплексная программа внеклассных занятий, направленных на активное стимулирование школьников к творческой самореализации в области музыкально-театрального искусства на основе принципов непрерывного художественного воспитания подростков и старшеклассников. Разработаны научно-методические рекомендации по созданию оптимальных условий реализации модели творческой самореализации учащихся колледжей музыкально-театрального искусства. Материалы исследования могут применяться в практической работе школ, гимназий, музыкальных школ, колледжей, учреждений дополнительного образования, педагогических вузов, в системе повышения квалификации. I. Организация процесса непрерывного художественного воспитания содействует стимулированию саморазвития учащихся, личностному становлению, рефлексии, оценочной деятельности. II. III. В условиях такого пространства учащиеся получают возможность осуществить не только творческую самореализацию, но и дальнейшую самоактуализацию в области музыкально-театрального искусства. IV. Апробация и внедрение результатов исследования. Основные результаты исследования апробировались на международных и всероссийских научно-практических конференциях: «Системное управление воспитательным процессом» (Н. Новгород, ), «Художественная культура и образование. Москва, ), II Международной научной сессии «Интеграция искусства в систему непрерывного образования детей и молодежи» (Минск, Беларусь, ) и др. Института художественного образования РАО. Структура диссертации определялась логикой исследования и поставленными задачами. Она включает в себя введение, две главы, заключение, список литературы, который состоит из 1 источника ( на английском языке). В диссертацию включены таблиц, 3 графика, 3 диаграммы, 2 схемы. ГЛАВА 1. Творческая самореализация личности как актуальная проблема психолого - педагогической науки. В данном исследовании акцентируется необходимость усиления воспитательной составляющей целостного образовательного процесса. Такая направленность характерна для научных работ, посвященных проблематике педагогических инновационных подходов, моделей, технологий, способствующих максимальному раскрытию сущностных сил учащихся на основе опоры на особенности их индивидуальных личностных и творческих проявлений. Так, крупнейший исследователь теории личности С. Мадци справедливо отмечает: «На уровне ядра актуализационная версия модели реализации подчеркивает гуманистическую веру в то, что содержанием этой мощной силы является врожденный потенциал человека и непреклонное стремление реализовать его в ощутимой форме» (Мадди С. Р. Ядро личности: модель самореализации //Теории личности. Сравнительный анализ. Спб. Речь, . С. ). В философии, социальной философии, культурологии, психологии и педагогике понятие самореализации рассматривается, в первую очередь, через определение сущностных сил человека, осуществляемых в деятельности.