Информатизация методической системы обучения как средство обеспечения единства образовательной и кадровой политики : На примере учреждений службы занятости населения

• Автор: Лукин, Валерий Валентинович
• Шифр специальности: 13.00.02, 13.00.01
• Научная степень: Докторская
• Год защиты: 2002
• Место защиты: Москва
• Количество страниц: 332 с.

СОДЕРЖАНИЕ
Глава 1. Основные тенденции в развитии современного общества и их отражение в системе рыночпых экономических отношений.

1. Информатизация общества и образования тенденции и

перспективы

2. Социальный заказ на подготовку специалиста к деятельности

в современной информационной среде.

3. Современные тенденции процесса воспроизводства

человеческих ресурсов как основа изменений, происходящих

в методической системе обучения

Выводы.

Глава 2. Развитие методической системы обучения на основе

единства образовательной и кадровой политики.
1. Методическая система обучения в условиях
информационного общества.
2. Единство образовательной и кадровой политики как основа построения методической системы в условиях динамики
изменения рынка труда
3. Информатизация методической системы как средство обеспечения единства образовательной и кадровой
политики.
Выводы.
Глава 3. Реализация методической системы обучения, построенной на единстве образовательной и кадровой политики в учреждениях службы занятости населения.
1. Общеобразовательный профессиональноориентированный курс информатики как методическое ядро информатизации
методической системы обучения
2. Реализация методической системы в учреждениях службы
занятости населения
3. Психологическое тестирование как основа
профессионального ориентирования клиентов службы занятости населения на основе информационных
технологий.
Выводы.
Глава 4. Информационная система обеспечения единства
образовательной н кадровой политики в регионе
1. У правление информационной системой обеспечения единства
образовательной и кадровой политики в регионе
2. Административные меры по поддержанию необходимого
уровня информатизации рынка труда в регионе
3. Анализ результатов мониторинга
Выводы.
Заключение.
Библиография


Методы индивидуализированного преподавания и обучения, для которых характерна работа одного студента с одним преподавателем или одного студента с другим студентом (обучение «один к одному»). Эти методы реализуются в дистанционном образовании в основном посредством таких технологий, как телефон, голосовая почта, электронная почта. Развитие теленаставничества (система "тьюторов"), опосредованного компьютерными сетями, является важным компонентом учебного процесса в электронных университетах. Эти методы, свойственные традиционной образовательной системе, получают новое развитие на базе современных информационных технологий. Так, лекции, записанные на аудио- или видеокассеты, читаемые по радио или телевидению, дополняются в современном дистанционном образовательном процессе так называемыми «э-лекциями» (электронными лекциями), т. ВВЗ). Э-лекция может представлять собой подборку статей или выдержек из них, а также учебных материалов, которые готовят обучающихся к будущим дискуссиям. На базе технологии электронной доски объявлений развивается также метод проведения учебных электронных симпозиумов, представляющих собой серию выступлений нескольких авторитетов («первых спикеров»). Одним из первых примеров интерактивных симпозиумов является Бангкокский Проект, организованный в преддверии -й Всемирной конференции 1СЭЕ по дистанционному образованию (ноябрь года). Шесть широко известных ученых добровольно выступили в роли «первых спикеров», каждый из которых представил информацию, размером в 5-7 экранов, и предложил вопросы для обсуждения по одной из шести тем. Методы, для которых характерно активное взаимодействие между всеми участниками учебного процесса (обучение «многие к многим»). Значение этих методов и интенсивность их использования существенно возрастают с развитием обучающих телекоммуникационных технологий. Иными словами, интерактивные взаимодействия между самими обучающимися, а не только между преподавателем и обучающимися, становятся важным источником получения знаний. Развитие этих методов связано с проведением учебных коллективных дискуссий и конференций. Технологии аудио-, аудиографических и видеоконференций позволяют активно развивать такие методы в дистанционном образовании. Особую роль в учебном процессе дистанционных университетов играют компьютерные конференции, которые позволяют всем участникам дискуссии обмениваться письменными сообщениями как в синхронном, так и в асинхронном режиме, что имеет большую дидактическую ценность. Компьютерно-опосредованные коммуникации позволяют активнее использовать такие методы обучения, как дебаты, моделирование, ролевые игры, дискуссионные группы, мозговые атаки и другие. Так, метод «мозговой атаки» представляет собой стратегию взаимодействия, позволяющую группам обучаемых эффективно генерировать идеи. Этот метод поощряет членов группы мыслить творчески и развивать идеи других членов группы. Основной целью метода «мозговой атаки» является создание фонда идей по определенной теме. При «мозговой атаке» исключается критицизм, поощряются свободные ассоциациативные суждения. Ключевой проблемой дистанционного обучения является создание соответствующей информационной среды и библиотечноинформационное обеспечение самостоятельной работы обучаемых. Сегодня задачей сотрудников библиотек становится формирование информационно-образовательной среды, которая предусматривает постепенное создание и наращивание информационной базы, включающей в себя электронные учебники и учебные пособия, методические указания, электронные каталоги, проблемно-ориентированные полнотекстовые базы данных, формирование и хранение электронных комплектов учебной, методической и справочной литературы, а также предоставление свободного выхода в Интернет для осуществления информационного поиска. На важность такой среды обращала внимание Е. С. Полата [6], подчеркивая, что в последние годы университеты разных стран мира обратили внимание на возможности использования компьютерных телекоммуникационных технологий для целей обучения на расстоянии, в том числе и иностранным языкам.