Педагогические условия формирования психологической готовности юных теннисистов к соревнованиям в учебно-тренировочном процессе

• Автор: Жупанова, Екатерина Владимировна
• Шифр специальности: 13.00.01, 13.00.04
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2007
• Место защиты: Калининград
• Количество страниц: 178 с. : ил.

СОДЕРЖАНИЕ
Введение
Глава 1. Педагогические аспекты формирования психологической
готовности юных теннисистов
1.1. Психологические особенности соревновательной деятельности теннисистов
1.2. Программнометодическое обеспечение процесса психологической готовности спортсменов
1.3. Обоснование возможности применения теории о сферах индивидуальности человека в психологической подготовке теннисистов
Выводы по I главе
Глава 2. Педагогический контроль психологической готовности теннисистов к соревновательной деятельности
2.1. Результаты опроса спортсменов и тренеров
2.2. Результаты педагогических наблюдений за соревновательной деятельностью теннисистов
2.3. Экспертная оценка психологической готовности теннисиста
2.4. Методика определения психологической напряженности матча в 2 теннисе и результаты исследования
Выводы по II главе
Глава 3. Педагогические условия формирования психологической 5 готовности юных теннисистов
3.1. Средства и методы организация психологической подготовки 5 теннисистов в учебнотренировочном процессе
3.2. Состояние сфер индивидуальности юных теннисистов до и после 1 педагогического эксперимента
Выводы по III главе
Заключение
Список использованной литературы


В исследовании приняли участие воспитанников учебно-тренировочных групп указанной школы (9- лет). Исследование проводилось в три этапа. Начальный этап исследования ( - гг. Проводились оценка уровня развития сфер индивидуальности, физических качеств и опрос тренеров и спортсменов, где происходило выявление психологических барьеров, мешающих спортсмену выступать на соревнованиях, из бесед с тренерами выделялись трудности, с которыми сталкиваются теннисисты до, во время и после соревнования, проводился корреляционный анализ игры ведущих теннисистов мира. Второй этап ( - гг. На этом этапе в ходе формирующего эксперимента была подвергнута проверке общая гипотеза исследования путем проведения занятий (состоящих из теоретической и практической частей) в учебно-тренировочных группах. Заключительный этап ( - гг. На этом этапе проходила диагностика уровней развития сфер индивидуальности и физических качеств, велось педагогическое наблюдение за тренировочной и соревновательной деятельностью юных теннисистов, организовывались контрольные игры между экспериментальной и контрольной группами, проводились систематизация и обработка результатов исследования, готовились публикации и оформление диссертации. Апробация исследования и внедрение полученных результатов в практику осуществлялись в ходе экспериментальной работы в муниципальном образовательном учреждении дополнительного образования детей специатизированной детско-юношеской спортивной школе олимпийского резерва № 7 по теннису и настольному теннису г. Калининграда. Основные теоретические положения, выводы, рекомендации обсуждались и получили одобрение на научно-практических конференциях: международной научной конференции «Инновации в науке и образовании -» (- октября г. Калининград); международной научной конференции «Инновации в науке и образовании - » (- октября г. Калининград); международной научной конференции «Европа и современная Россия. Интегративная функция педагогической науки в едином образовательном пространстве» (3-5 мая г. Калининград); Всероссийской научно-практической конференции «Основные направления развития физической культуры и спорта в регионе» (- мая г. Калининград); международной научной конференции «Инновации в науке и образовании - » (- октября г. Калининград); Основные результаты исследования отражены в 6 публикациях автора. Структура диссертации. Текст диссертации изложен на 7 страницах, состоит из введения, трех глав, заключения, списка литературы, (8 наименований, из них 5 - на иностранном языке), содержит таблиц, 9 рисунков, 3 приложения. ГЛАВА 1. Спорт - это составная часть физической культуры, исторически сложившаяся в форме соревновательной деятельности и специальной практической подготовки человека к соревнованиям []. Из определения видно, что соревнования являются системообразующим звеном спорта. В толковом словаре спортивных терминов () спортивное соревнование рассматривается как неотъемлемая часть спортивной деятельности, которое протекает в условиях соревновательной борьбы и в рамках установленных правил и целью которого является достижение победы или лучших результатов. В спортивной педагогике и психологии в качестве синонима спортивного соревнования упогребляется термин «соперничество» как борьба за первенство, достижение определенного результата, сравнение своего уровня подготовленности в каком-либо виде спорта, спортивной дисциплине, соревновательном упражнении [4]. Развитие физических качеств, освоение техники и тактики избранного вида спорта, материально-техническое обеспечение и многие другие факторы подготовки спортсмена, в конечном счете, находят свое отражение в соревновательном результате. Соревнования не только подводят итог, предшествовавший подготовке, но и сами служат весьма действенным средством личностного развития спортсмена [,7]. Так, спортивные соревнования существеннейшим образом влияют на развитие мотивации спортсмена. Призы, спортивные звания, реализация тренировочных усилий, самоутверждения и другие стимулы влияют на формирование и динамику личности.