Комплексное исследование контроля усвоения учебной информации : на материале преподавания курса высшей математики в техническом вузе

• Автор: Жуковская, Зоя Дмитриевна
• Шифр специальности: 13.00.01
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 1977
• Место защиты: Ленинград
• Количество страниц: 278 с.

ОГЛАВЛЕНИЕ

ВВЕДЕНИЕ 4 стр.

ГЛАВА I. КОНТРОЛЬ УСВОЕНИЯ УЧЕБНОЙ ИНФОРМАЦИИ

КАК КОМПЛЕКСНАЯ ПРОБЛЕМА. стр.

I. Понятие комплексности применительно к

педагогическим исследованиям. Методология комплексного исследования в современной психологопедагогкческой литературе. стр.

2. Контроль усвоения учебной информации как

объект комплексного исследования стр.

3. Проблема применения совокупности разных

методов, распределенных во времени, к решению одной задачи стр.

4. Определение содержания комплексного ис

следования контроля усвоения учебной информации стр.
Выводы стр.
ГЛАВА П. ИССЛЕДОВАНИЕ СРЕДСТВ ОПТИМИЗАЦИИ В СИСТЕМЕ КОНТРОЛЯ УСВОЕНИЯ УЧЕШОЙ ИНФОРМАЦИИ стр.
I. Определение наиболее эффективных форм,
методов и Схчособов контроля знаний стр.
2. Исследование содержания контролируемой
информации 7 стр.
3. Алгоритмизация учебного материала 1 стр.
4. Математические методы в исследовании
значимости учебной информации. 9 стр.
Выводы 4 стр.
ГЛАВА Ш. СОВЕРШЕНСТВОВАНИЕ КОНТРОЛЯ УСВОЕНИЯ
УЧЕШОЙ ИНФОРМАЦИИ НА ОСНОВЕ КОМПЛЕКСНОГО ИССЛЕДОВАНИЯ 6 стр.
I. Содержательная интерпретация результатов
комплексного исследования 6 стр.
2. Алгоритм процесса оптимизации контроля знаний в соответствии с результатами комплексного исследования 1 стр.
3. Оценка результатов эксперимента по опти мизации контроля по установленным критериям 0 стр.
4. Возможность и способы переноса разработанной методики организации контроля на другие учебные дисциплины. 9 стр.
Выводы 4 стр.
ЗАКЛЮЧЕНИЕ . 7 стр.
ЛИТЕРАТУРА


Необходимость комплексного подхода к изучению проблем воспитания и обучения человека, широкого использования в педагогике достижений общественных и естественных наук и общенаучных подходов к разработке педагогики как подлинно теоретической системы знаний обусловливают актуальность методологических проблем этой науки. В научной литературе под комплексными исследованиями понимаются либо такие, которые охватывают ряд проблем (объектов, явлений), сходных по своей сущности или по целям изучения, либо такие, в которых один и тот же объект (явление) рассматривается с разных точек зрения" (). В практике исследований под комплексными в подавляющем большинстве понимаются исследования второго типа, основанные %а органическом синтезе теоретических положений нескольких наук, определяющем научную гипотезу; использующие методы различных наук; учитывающие имеющиеся данные по разрабатываемой проблеме. Существенный признак комплексного исследования состоит в том, что используемые в нем науки целенаправленно "работают" на решение комплексной проблемы" (). Процессу комплексного исследования и его результату присуще сочетание различных приемов и методов, взаимосвязанных и дополняющих Друг друга. Методика комплексного исследования не является суммой частных методик точно так же, как результаты исследований не представляют собой совокупность полученных этими методами данных. Она принципиально отличается от методик специальных исследований как по своим требованиям, так и по содержанию. В чем же суть этих отличий? Среди понятий, наиболее концентрированно выражающих современный подход к научным исследованиям, особое место принадлежит понятиям "система" и "структура". И это не преходящее явление, а закономерность, вызванная к жизни научно-техническим прогрессом на современном его этапе. Технические системы огромного маитаба, комплексно автоматизированные и обслуживаемые сложнейшими электронно-вычислительными машинами, АСУ, управление экономикой, сложная сеть разного рода коммуникаций, системы в военном деле, педагогические системы с их современными проблемами и задачами - характерное и знаменательное явление наших дней. Чтобы управлять такими системами, их надо специально изучать. Первые исследования в свете системного подхода связаны с именем известного австрийского биолога Л. Берталанфн. Но вследствие недостаточного уровня развития научного знания идеи его долгое время не находили должного признания и реализации. Лишь в начале -х вводов начинается активное "шествие" системно-структурного подхода к исследованиям в различных областях научного анания. Значение проблемы системных исследований не только в том, что к нему обращаются практически все научные дисциплины, но, и это самое важное, ". Г.П. Щедровицкий, - заключен какой-то "узел" исследования" (1). Принципиальные черты системно-структурного подхода (ССП) определяются его антиэлемеятаризмом и междисциплинарным характером. Организационно-методическим выражением междисциплинарного подхода является комплексная организация исследования" (). Именно так был задуман и написан величайший труд К. Маркса "Капитал". В нем дается анализ населения и общественных классов, буржуазного государства и отношений в нем применительно к капитализму как специфической, исторически преходящей общественно-экономической формации. Та же методологическая основа использована В. И . Материализм и эмпириокритицизм" и др. Принцип системности, если его охарактеризовать в самом общ»! В.П. Кузьиин,4). Анализ различных определений понятия "система" и принципы системного исследования освещаются в работах советских философов И. В. Блауберга, В. И.Садовского, А. И.Уемова, Э. Г.Юдина, Г. П.Щедровицкого и др. Р.Акофа, Д. Клелэнда и У. Кинга, Жана Пиаже и др. Система представляет собой целостный комплекс взаимосвязанных элементов, образующий особое единство со средой, являющийся элементом системы более высокого порядка" - такое определение "системе" дают И. В.Блауберг, В. И.Садовский и Э. Г.Юдин (). Специфика сложных объектов при системном подходе не исчерпывается особенностями составляющих их элементов, а связана прежде все-^ро с характером взаимоотношений между элементами. И далее автор! Бели в до системных исследованиях речь шла об описании объекта, то системные исследования имеют своей целью выявление механизма "жизни", т.