Проблема тестирования в системе образования США

• Автор: Мышко, Светлана Анатольевна
• Шифр специальности: 13.00.01
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 1982
• Место защиты: Ужгород
• Количество страниц: 197 c. : ил

ОГЛАВЛЕНИЕ
ВВЕДЕНИЕ.

ГЛАВА I. АНАЛИЗ РАЗВИТИЯ ТЕСТИРОВАНИЯ В США.

ГЛАВА П. ПРОБЛЕМА КЛАССИФИКАЦИИ ТЕСТОВ, ПРИМЕНЯЕМЫХ

В ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ПРАКТИКЕ США.

I. Анализ классификаций тестов, разработанных

американскими и советскими учеными .

2. Классификация тестов на основе целей

тестирования .

а Психологические тесты

б Педагогические тесты .

в Профессиональные тесты .
ГЛАВА Ш. ПСИХ0Л0Г0ПЕИАГ0ГИЧЕСКИЕ И АЛМИНИСТРАТИВНО
ПРАВОВЫЕ АСПЕКТЫ ТЕСТИРОВАНИЯ
I. Оценка тестирования американской
педагогической общественностью .
2. Правовые аспекты тестирования к проблема
тестирования по определению компетентности
3. Служба педагогического тестирования и
ее роль в отборе молодежи в вузы .
ГЛАВА ГУ. АНАЛИЗ РАЗРАБОТКИ ПРОБЛЕМЫ ТЕСТИРОВАНИЯ
В СОВЕТСКОЙ ЛИТЕРАТУРЕ .
ЗАКЛЮЧЕНИЕ .
БИБЛИОГРАФИЯ


Крупская Н. К. Педагогические сочинения в т. Крупская Н. К. Педагогические сочинения в т. Целью данного исследования является историко-критический анализ системы тестирования США с момента его возникновения до настоящего времени с акцентом на рассмотрении педагогических тестов. Проблема исследования - выявление рационального в системе тестирования США, целесообразности использования отдельных, наиболее важных его аспектов в системе образования нашей страны. Гипотеза исследования состоит в следующем: при реализации марксистско-ленинского научного подхода к организации и проведению тестирования в учебном процессе, применению тестов для отбора молодежи в вузы и определению профессиональной пригодности специалистов можно совершенствовать процедуры объективной оценки знаний, определения уровня развития общих и профессиональных способностей. Объектом данного исследования является система тестирования США, а предметом - развитие тестирования в системе образования США и его закономерности, обусловленные теоретическими представлениями о детерлинантах развития личности и социально-экономическими, политическими и историческими причинами. СССР. Методологической основой работы является марксистско-ленинское учение, положения о взаимосвязи целей, содержания и методов обучения и воспитания с классовыми отношениями внутри общества, практической революционной борьбой. Отмечая обусловленность воспитания общественными отношениями, К. Маркс писал: "Коммунисты не выдумывают влияния общества на воспитание; они лишь изменяют характер воспитания, вырывают его из-под влияния господствующего класса". И только "общество, организованное на коммунистических началах, - указывал Ф. При изучении проблемы тестирования в системе образования США мы руководствовались марксистско-ленинским принципом историзма, согласно которому любое явление или предмет могут быть поняты и правильно оценены лишь при рассмотрении их в конкретных исторических условиях и связях, следовательно, с классовых позиций. Исследование проводилось на основе методов критического анализа, систематизации и классификации фактов, а также теоретического обобщения и синтеза. Маркс К. Энгельс Ф. Соч. Маркс К. Энгельс Ф. Соч. В ходе работы по раскрыт! США. США. Научная новизна исследования состоит в том, что зпервые дан углубленный! США с момента возникновения до настоящего времени, рассмотрены административно-правовые аспекты тестирования, предложена классификация тестов на основе целей тестирования, выявлен положительный опыт применения педагогических тестов и тестов по определению профессиональной пригодности. Практическая значимость работы. Материалы и выводы диссертации могут быть использованы учителями школ, преподавателями средних специальных учебных заведений и профессионально-технических училищ, преподавателями и исследователя! СМ в университетах и педагогических институтах, при написании студентами вузов курсовых и дипломных работ, в пропагандистской работе. Определенный! Заслуживает внимания описание деятельности Службы педагогического тестирования (СНГ) СМ. Апробация работы. Основные результаты исследования докладывались на заседаниях кафедры педагогики и психологии Ужгородского госуниверситета, сектора изучения опыта зарубежной высшей школы НИИВШ, на заседаниях секции общеобразовательных дисциплин Ужгородского музучилища, на научных конференциях аспирантов и молодых ученых Ужгородского госуниверситета. Учителям школ города Ужгорода и других городов Закарпатской области были прочитаны лекции по проблемам тестирования в системе образования СМ. Диссертация состоит из введения, 4 глав, заключения и библиографии. Во введении с опорой на методологию марксизма-ленинизма, положение о классовом характере обучения и воспитания, материалы съездов и пленумов ЦК КПСС по вопросам образования и воспитания дается анализ степени разработанности проблемы тестирования в работах зарубежных авторов, обосновывается актуальность темы, определяется цель, проблема, гипотеза, объект, предает и задачи исследования.