Формирование информационной культуры студентов посредством проблематизации образовательной ситуации

• Автор: Ахмеджанова, Татьяна Дмитриевна
• Шифр специальности: 13.00.01
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2009
• Место защиты: Чита
• Количество страниц: 215 с. : ил.

ОГЛАВЛЕНИЕ
Введение
Глава 1 .Теоретические подходы к проблеме формирования информационной культуры студентов средствами проблематизации образовательной ситуации
1.1. Информационная культура студентов; сущность и компоненты
1.2. Образовательные ситуации и их проблематизация при формировании информационной культуры студентов
1.3. Кейсы как универсальное средство формирования информационной культуры студентов средствами проблематизации образовательной ситуации
Выводы по первой главе
Глава 2 . Экспериментальные исследования процессов проблематизации образовательной ситуации как средства становления информационной культуры студентов
2.1. Модель процесса формирования информационной культуры студентов
2.2. Кейсы как универсальное средство формирования информационной культуры студентов средствами проблематизации образовательной ситуации
2.3. Результаты опытно-экспериментальной работы по формированию информационной культуры студентов средствами проблематизации образовательной ситуации
Выводы по второй главе
Заключение
Список литературы
Приложения

Введение
Актуальность проблемы. Все более стремительное изменение окружающего нас мира является одной из характерных особенностей современного периода развития общества. Эти изменения практически всех сторон жизнедеятельности общества настолько велики, что можно уверенно говорить о появлении новой глобальной проблемы развития цивилизации - проблемы взаимодействия человека и информации в изменяющемся мире.
Возрастание объема информации особенно стало заметным к середине XX века. Сегодня в полной мере проявляется диалектическое противоречие между количеством доступной отдельному человеку информации и качеством ее представления, с одной стороны, и возможностью восприятия среднего человека - с другой. Порой легче стало создать новый материальный или интеллектуальный продукт, чем вести розыск аналога, сделанного ранее (А.И. Арнольдов).
По мнению многих ученых (Р.Ф. Абдеева, Г.Г. Воробьева, Н.И. Гендиной, Э.С. Демиденко, Н.Н. Моисеева, Л.В. Скворцова, В. Трайнева, С. Хантингтона), в наши дни информационные и коммуникационные технологии стали гораздо более мощными; по сути, мы наблюдаем глобальную информационную революцию, по своему масштабу во много раз превосходящую промышленную XIX века и научно-техническую революцию середины XX столетия.
Ускоренный рост объемов информации породил целый ряд проблем для системы образования. К их числу относится проблема ограничения и отбора необходимой для обучения информации, поскольку существующий поток информации несоизмерим с возможностями ее усвоения в рамках образовательного процесса, в силу значительного превышения психофизиологического порога восприятия информации.

Многие отечественные и зарубежные исследователи все чаще связывают постиндустриальный уровень развития человеческой цивилизации с развитием информационного общества; выделяют при этом два признака вхождения в информационное общество:
- в создании и обработке информации занято больше, чем половина трудовых ресурсов;
- благодаря персональным компьютерам построена система глобальной коммуникации с открытым доступом для всех желающих.
В данный, переходный к информационному обществу период актуализировалась проблема подготовки человека к быстрому адекватному восприятию, обработке и усвоению больших объемов информации, овладению современными средствами, технологией и методами работы. Одного лишь умения самостоятельного освоения и накопления информации сегодня уже недостаточно, следует научиться такой работе с информацией, которая даст возможность готовить и принимать решения на основе коллективного знания. Производства становятся сверхгибкими, мгновенно осваивающими новую продукцию и реагирующими на изменение потребительских запросов. Персонал вынужден усваивать новые знания и оценивать факторы с многократно возросшей скоростью. Следовательно, человеку необходимо обладать определенным уровнем культуры работы с информацией. Для описания и обработки этого явления было введено понятие «информационная культура».
Адаптация человека к современной информационно-культурной среде обеспечивается достижением каждым членом общества высокого уровня информационной культуры, что создаёт основу его рационального и комфортного информационного поведения во всех сферах деятельности.
Концепции, обосновывающие социально-культурную сущность воздействия процессов информатизации на профессиональную сферу, рассматриваются в работах отечественных исследователей (М.В. Арапов, А.И. Арнольдов, Н.П. Ващекин, В.А. Виноградов, А.И. Ракитов и др.). Важное значе-

зультирующей. Прогресс материального производства и различные проявления духовной жизни людей оказываются причастными к формированию информационной культуры общества. Без глубокого овладения постоянно возрастающими объёмами и потоками разнообразной информации серьезные социальные сдвиги невозможны. Этим определяется важность информационной культуры, которая давно выступает в качестве особой и весьма существенной характеристики развития общества.
Таким образом, формирование информационной культуры является одной из главных задач современного образования, поскольку:
- оно определяет социально необходимый уровень информированности студента, соответствующий уровню развития общества;
- оно формирует систему ценностных ориентаций, проявляющуюся в отборе циркулирующей информации, её оценке, критическом осмыслении;
- информационно-культурная среда способствует усвоению студентом знаний и ценностей в форме преобладающих в данную эпоху стереотипов;
- непосредственным помощником в становлении и воспитании информационной культуры студентов сегодня выступают новые информационные технологии, владение которыми становится составной частью информационного общества и способствует наиболее полному раскрытию личности во всех сферах деятельности.
Изучив научную литературу по исследуемой проблеме, мы увидели: информационная культура - это явление особой качественной сложности, обусловленное не только развитием научно-технического прогресса, электронными средствами переработки, хранения и передачи информации, но и представляющее собой деятельностную инфраструктуру, пронизывающую все