Комплексный подход в воспитании трудолюбия у городских подростков на базе сельскохозяйственного производства в условиях межшкольного лагеря труда и отдыха

• Автор: Зверева, Нина Андреевна
• Шифр специальности: 13.00.01
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 1982
• Место защиты: Казань
• Количество страниц: 196 c. : ил

ОГЛАВЛЕНИЕ
ВВЕДЕНИЕ.

1. ПРОБЛЕМА ВОСПИТАНИЯ ТРУДОЛЮБИЯ У ГОРОДСКИХ ПОДРОСТКОВ

НА БАЗЕ СЕЛЬСКОХОЗЯЙСТВЕННОГО ПРОИЗВОДСТВА В УСЛОВИЯХ

МЕЙШКОЛЬНОГО ЛАГЕРЯ ТРУДА И ОТДЫХА

1.1. Задачи трудового воспитания средней общеобразовательной школы в свете современных требований. . .
1.2. Теоретические предпосылки воспитании трудолюбия у городских подростков на базе сельскохозяйственного производства в условиях лагеря труда и отдыха

1.3. Отличительные условия работы лагерей труда и отдыха городских и сельских школ

2. ПУТИ ВОСПИТАНИЯ ТРУДОЛЮБИЯ У ГОРОДСКИХ ПОДРОСТКОВ НА

БАЗЕ СЕЛЬСКОХОЗЯЙСТВЕННОГО ПРОИЗВОДСТВА В УСЛОВИЯХ

МЕЖШОЛЬНОГО ЛАГЕРЯ ТРУДА И ОТДЫХА

2.1. Целенаправленное нравственное воспитание и сагловоспитание, организованное с помощью проблемных ситуаций и конкретной деятельности важнейшее условие формирования трудолюбия учащихся .
2.2. Идейнополитическое воспитание городских подростков на материале музейной деятельности в сочетании с теоретическим просвещением как средство формирования трудолюбия . ..
2.3. Включение городских подростков в посильный производительный сельскохозяйственный труд в условиях мекшкольного лагеря труда и отдыха
эффективная форма воспитания трудолюбия . . .
РЕЗУЛЬТАТЫ ИССЛЕДОВАНИЯ
ЗАКЛЮЧЕНИЕ.
БИБЛИОГРАФИЯ


М.: Молодая гвардия, , с. ЛТО. Ровесник” и "Искра", расположенных на территории Ульяновской области, Ульяновского района, совхозов "Плодопитомнический" и "Пригородный". Контрольными лагерями соответственно были - "Ульяновец" и лагерь труда и отдыха совхоза "Кар-линский", того же района. Объективности выводов содействовало и то, что автор в течение 8 лет работал в качестве начальника городских ЛТО. Постановления ЦК КПСС о школе. Этапы исследования. Исследование проводилось с по гг. На первом этапе (- гг. Была построена рабочая гипотеза, определены цели и задачи, обобщен и проанализирован передовой опыт по трудовому воспитанию, проведен сравнительный анализ условий воспитания, изучены причины низкого уровня интереса городских школьников к сельскохозяйственному труду; проанализированы воспитательные возможности современного сельскохозяйственного производства и местного сельскохозяйственного окружения, трудовых и боевых традиций советской деревни, трудовой и общественной деятельности подростков; намечены педагогически целесообразные условия воспитания трудолюбия у городских подростков с учетом выявленных отличительноспецифических особенностей работы городских лагерей труда и отдыха; определены критерии воспитанности учащихся. На втором этапе (- гг. ЛТО "Ровесник". Проверялась зависимость воспитания трудолюбия старшеклассников от комплексного подхода на базе сельскохозяйственного производства. По истечении каждого лагерного лета проводился сравнительный анализ результатов работы экспериментального и контрольного лагерей. К анализу привлекались педагогические коллективы, специалисты сельского хозяйства, родители учащихся. Результаты первоначального эксперимента сравнивались с результатами четырех городских и шести сельских лагерей труда и отдыха Ульяновской области, вносились коррективы в рабочую гипотезу. В процессе педагогического эксперимента было установлено,что отношение школьников экспериментального лагеря к сельскохозяйственному труду положительно менялось по сравнению с результатами предыдущих лет и по сравнению с контрольным лагерем "Ульяновец". Это позволило сделать обоснованный вывод об эффективности комплексного подхода в воспитании трудолюбия у старшеклассников в условиях городского лагеря труда и отдыха (Лагерь "Ровесник" объединял учащихся средней школы № 8 г. На третьем этапе (- гг. Искра" и ЛТО совхоза "Карлинекий", расположенных в одинаковых условиях. ЛТО. Усложнение задач повторного эксперимента было вызвано изменением возрастного состава лагерей труда и отдыха городских школ, а также решениями партийных съездов, связанных с научно-техническим и социальным прогрессом. На четвертом этапе (- гг. Ульяновской области. В процессе эксперимента мы широко использовали учебные программы и учебники, методические пособия, периодическую литературу, радио и телевидение, отражающие опыт трудового воспитания передовых школ страны; диссертационные работы по аналогичным темам. Беседы давали возможность определить фактический уровень воспитанности любви к сельскохозяйственному труду у городских школьников, выявить у них наличие необходимых трудовых навыков и нравственных качеств, установить зависимость уровня воспитанности трудолюбия от педагогических средств и комплексного воздействия за сроки пребывания учащихся в лагере труда и отдыха. Большое место в изучении передового опыта и апробации результатов исследования занимало участие автора в работе августовских учительских совещаний, семинаров, учебы начальников лагерей труда и отдыха, конференций, слетов трудовых объединений школьников. Это помогало решать задачи отбора наиболее эффективных средств воспитания и внедрять результаты исследования в практику педагогических коллективов Ульяновской области. Во избежание случайных и произвольных выводов автором было изучено и проанализировано 0 планов воспитательной работы лагерей труда и отдыха (городских и сельских школ), 0 планов воспитательной работы школ, 6 внеклассных мероприятий по трудовому воспитанию и профориентации, 4 плана классных руководителей.