Формирование педагогических умений и навыков у студентов педагогического ВУЗа в процессе общественно-политической практики

• Автор: Чулкова, Людмила Афанасьевна
• Шифр специальности: 13.00.01
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 1984
• Место защиты: Киев
• Количество страниц: 198 c. : ил

СОДЕРЖАНИЕ

ВВЕДЕНИЕ . 3

ГЛАВА I. ОБЩЕСТВЕННО ПОЛИТИЧНО КА Я ПРАКТИКА КАК ФАКТОР

ФОРМИРОВАНИЯ ПЕДАГОГИЧЕСКИХ УМЕНИЙ И НАВЫКОВ I. Педагогические умения и навыки их структура и

сущностные характеристики

У 2. Современное состояние сформированное педагогических организаторских и коммуникативных умений и навыков у студентов.
3. Общественнополитическая практика один из ведущих факторов формирования педагогических уменийи

навыков ее системный анализ и критерии

I ВЫВОДЫ
ГЛАВА П. ПУТИ И УСЛОВИЯ ЭФФЕКТИВНОЙ ФОРМИРОВАНИЯ ПЕДАГОГИЧЕСКИХ УМЕНИИ И НАВЫКОВ В СИСТЕМЕ ОБЩЕСТВЕННО ПОЛИТИЧЕСКОЙ ПРАКТИКИ
I. Теоретический курс Основы организаторской и воспитательной работы в трудовом коллективе важный путь формирования педагогических умений и навыков
у студентов
2. Включение студентов в общественнополитическую и общеотвеняопедагогическую деятельность и педагогическое руководство ею со стороны куратора необходимое условие формирования у них педагогических
умений и навыков .
3. Опытнопедагогическая работа по формированию педагогических умений и навыков у будущих учителей в системе ОПП и внедрение результатов исследования , в практику 3
ВЫВОДЫ 5
1 ОБЩИЕ ВЫВОДЫ 9
ПРИЛОЖЕНИЯ 0
СПИСОК ОСНОВНОЙ ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ


И.Новиковой и теоретические изыскания по проблемам теории личности и коммунистического воспитания молодежи, профессиональной подготовки учителя /Н. З.Александров, Н. Паначин, А. П.Кондратюк, Е. Киричук, И. И.Кобыляц-кий, Н. Болдырев, А. В.Розов, В. А.Сластенин, Р. Кмелюк и ДР. Проведение опытно-экспериментальной работы и определение уровня сформированное™ педагогического умения требовало использования методов самооценки и рейтинга, установления критериев уровня умений определения сформированное^ их показателей, оценочных характеристик и эмпирических коррелятов. Структурно- компонентный анализ системы ОПП был осуществлен с позиций системного подхода, изложенных в исследованиях Королева Ф. Ф., Кузьминой Н. В. и др. Исследование проводилось в соответствии со специально разработанной методикой и прошло ряд этапов. Общая схема исследования представлена в схеме I/. На первом этапе была изучена и проанализирована психолого-педагогическая и исследовательская литература по проблеме подготовки будущего учителя в процессе общественно-политической практики, изучен опыт работы вузов. Второй этап исследования посвящен изучению и диагностике уровня сформированное^ педагогических /организаторских и коммуникативных/ умений и навыков у студентов - будущих учителей. Третий этап исследования являлся этапом опытно-экспериментальной работы, е процессе которой на протяжении длительного времени изучались вопросы выбора форм обучения студентов искомым умениям и навыкам. Ыа данном этапе выделялись условия эффективного формирования педагогических умений и навыков. Основная опытно-экспериментальная работа проводилась на факультетах подготовки учителей начальных классов и учителей общетехнических дисциплин и труда Еердянского государственного педагогического института им. II. Д.Осипенко, факультета английского языка Киевского педагогического института иностранных языков и филологического факультета Киевского педагогического института им. А.М. Горького. Е Совета по ООП в вузах, секретари комитетов комсомола институтов и факультетов. Апробация исследования: с изложением результатов исследования автор неоднократно выступал на научных семинарах кураторов в Бердянском институте /ноябрь Мг. Зг. Киевском педагогическом институте иностранных языков /апрель г. Киева /апрель, г/, на межвузовской конференции "Формирование личности воспитателя /в Киевском педагогическом институте им. А.М. Горького, январь г. Формирование социальной активности студентов в процессе общественно-политической практики" /Харьков, февраль, г. Всесоюзном координационном совещании "Формирование социально-активной личности в условиях развитого социализма" /Москва,г. Материалы исследования использовались непосредственно в практической работе Киевского педагогического института иностранных языкое и Берлинского педагогического института. Роль общественно-политической практики в профессиональном становлении будущего учителя, /укр. Радянська школа, , И 7, с. Профессионально-педагогическая направленность работы куратора в академической группе, /укр. Початкова школа, , Л 3, с. Пути совершенствования Эффективности формирования педагогических умений у студентов в системе ОПП. В сб. Методические рекомендации по изучению вопросов коммунистического воспитания школьной и вузовской молодежи в учебных курсах по теории и истории педагогики", Киев, ,с. Профессионально-педагогическая направленность системы общественно-политической практики в педагогическом вузе. ШИ проблем высшей школы. Сер. Коммунистическое Боепитание в средней и высшей школе". М.: НИИШ,,вып. Комплексный критерий - основа объективной оценки общественной активности студентов в системе общественно-политической практики. В кн. Тезисы межвузовского координационного совещания по исследовательской программе "Формирование социально-активной личности в условиях развитого социализма" -М. ГПМ им. Ленина, , с. О критериях активности студентов в процессе общественно-политической практики. Радянська школа, оо, Л /в соавторстве/. Методические рекомендации кураторам групп/. Киев, КГПИИЯ, оЗ, с.