Роль земского самоуправления в развитии народного образования в России 1864-1914 гг.

• Автор: Волкова, Галина Борисовна
• Шифр специальности: 13.00.01
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2008
• Место защиты: Москва
• Количество страниц: 169 с. : ил.

СОДЕРЖАНИЕ Стр.

ВВЕДЕНИЕ.
Глава I.

СТАНОВЛЕНИЕ МАССОВОЙ НАРОДНОЙ ШКОЛЫ В РОССИИ ВТОРОЙ ПОЛОВИНЫ XIX НАЧАЛА XX в.

1.1. Состояние народного образования в предреформенный

период

1.2. Экономические основы земского школьного строительства

1.3. Реформы года и компетенция земства в сфере

народного образования.

Выводы по первой главе

Глава 2.
ОРГАНИЗАЦИОННОХОЗЯЙСТВЕННАЯ И УЧЕБНОПЕДАГОГИЧЕСКАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ ЗЕМСТВ В ОБЛАСТИ ШКОЛЬНОГО СТРОИТЕЛЬСТВА
2.1. Земская деятельность по укреплению учебноматериальной базы общеобразовательной школы и решению проблем всеобщего начального образования
2.2. Деятельность земских органов самоуправления по повышению образовательного потенциала народной школы и качества обучения.
2.3. Деятельность земских учреждений по организации
профессионального и среднего образования
Выводы по второй главе.
Глава 3.
РАЗВИТИЕ КАДРОВОГО ПОТЕНЦИАЛА ЗЕМСКОЙ ШКОЛЫ И ОБЩЕСТВЕННОПРОСВЕТИТЕЛЬСКАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ ЗЕМСКИХ УЧИТЕЛЕЙ
3.1. Организация подготовки педагогических кадров для
земской школы
3.2. Деятельность земства по укреплению материальног о положения и повышению социального статуса народного
учителя
3.3. Общественная деятельность земских учителей в сфере
внешкольного образования.
Выводы по третьей главе
ЗАКЛЮЧЕНИЕ.
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ


И. Чарнолуского, Н. В. Чехова, С. Т. Шацкого и др. Основные этапы исследования. На первом этапе (- гг. России второй половины XIX - начала XX в. Выявлены дополнительные литературные источники и материалы в архивах г. Москвы. Сформулированы цель, объект, предмет и конкретные задачи исследования. На втором этапе (- гг. Осуществлено знакомство с зарубежным опытом местного самоуправления и практикой организации народного образования и проведен сравнительно-исторической анализ отечественной и зарубежной практики школьного дела, в результате которого было установлено, что земская форма самоуправления ближе к лучшим зарубежным образцам муниципального устройства. Подготовлены отдельные фрагменты диссертации. На третьем этапе (- гг. Разработан и прочитан спецкурс по теме исследования. Наиболее существенные результаты, полученные лично соискателем, их научная новизна и теоретическое значение. В процессе исследования сформулирована и решена научная задача - осмыслена и оценена роль местных органов самоуправления (земств) в поступательном развитии отечественной системы образования, защите права граждан на полноценное развитие их способностей и дарований посредством школьного обучения и воспитания на переломном этапе истории России второй половины XIX -начала XX в. России по мобилизации внутренних ресурсов для развития школьного и просветительского дела. Практическая значимость исследования состоит в возможности использования в современных условиях отдельных элементов опыта земских учреждений для решения финансовых, кадровых, содержательных и других проблем образования на региональном и федеральном уровнях. Выработанный автором новый взгляд на земскую деятельность в области школьного строительства должен найти отражение при обновлении содержания профессионального образования в педагогических вузах и колледжах, программ подготовки и переподготовки специалистов в области муниципального управления, региональных руководителей системы образования всех уровней. Источниковой базой. Апробация и внедрение в практику результатов исследования. Результаты исследования рассматривались и получили одобрение на кафедре педагогики и психологии Московского регионального института высшего социально-экономического образования, на научных сессиях Международной педагогической академии, на ряде межвузовских научных конференций по вопросам организации образования и подготовки педагогических кадров. По теме диссертации издана монография и опубликованы статьи. Разработан спецкурс «Роль местного самоуправления в развитии отечественного образования: история и современность». Создание в России земского самоуправления, в ведении которого оказались конкретные вопросы развития учебно-материальной базы народного образования на региональном и муниципальном уровнях, сыграло решающую роль для организации в стране массовой народной школы, способной в значительной степени удовлетворять общественные образовательные потребности. Приоритетное внимание земств к вопросам народного образования было продиктовано не только задачами ликвидации общей культурной отсталости страны, но и пониманием роли массового образования, как важнейшего условия подъема производительных сил российских регионов, как эффективного средства активизации «человеческого фактора». Отличительными особенностями земской деятельности в области образования являлись ее социальная направленность, конструктивный характер, продуманный всесторонний подход, включавший в себя, наряду со школьным строительство, культурно-просветительную (внешкольную) работу по профилактике рецидивов неграмотности, широкое разъяснение среди сельского населения земских губерний роли и значения образования для решения экономических и социальных проблем. В результате столкновения интересов земского самоуправления, правительственной бюрократии и православной церкви в России конца XIX-начала XX в. В этих условиях разработанная земством модель массовой школы оказалась более жизнеспособной и отвечающей уровню общественных требований к народной школе.