Становление и развитие научно-исследовательской работы студентов в высших учебных заведениях Белорусской ССР (1917-1980 годы)

• Автор: Ковалева, Эльвира Константиновна
• Шифр специальности: 13.00.01
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 1984
• Место защиты: Минск
• Количество страниц: 227 c. : ил

ОГЛАВЛЕНИЕ

ГЛАВА I. СТАНОВЛЕНИЕ НАУЧНОИССЛЕДОВАТЕЛЬСКОЙ РАБОТЫ

СТУДЕНТОВ В ПЕРИОД ПОСТРОЕНИЯ ОСНОВ СОЦИАЛИЗМА В СССР годы

I. Революционная перестройка деятельности высшей

школы основа становления научноисследователь

ской работы студентов .

2. Углубление задач научноисследовательской работы студентов в связи с реорганизацией и подъемом народного хозяйства страны
ГЛАВА П. РАЗВИТИЕ НАУЧНОИССЛВДОВАТЕЛЬСКОл РАБОТЫ СТУДЕНТОВ В ПЕРИОД СТРОИТЕЛЬСТВА РАЗВИТОГО СОЦИАЛИСТИЧЕСКОГО ОБЩЕСТВА годы
I. Формирование в высших учебных заведениях основных организационных форм научноисследовательской работы студентов .

2 Роль студенческих научных обществ в организации

научноисследовательской работы студентов .

ГЛАВА Ш. СОВЕРШЕНСТВОВАНИЕ НАУЧНОИССЛЕДОВАТЕЛЬСКОЙ РАБОТЫ СТУДЕНТОВ В ПЕРИОД РАЗВИТОГО СОЦИАЛИЗМА годы
I. Совершенствование систеш высшего образования в стране важное условие развития научноисследо
вательской работы студентов
2. Основные тенденции развития и совершенствования научноисследовательской работы студентов на современном этапе .
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
ЛИТЕРАТУРА


Для их успешного проведения создавались лаборатории, кабинеты, учебно-опытные и опытные хозяйства (2, вып. IX, с. В - годах в БССР были организованы краеведческие научные общества (, л. Общества использовали различные методы работы со студентами. Так, краеведы БГУ организовывали экскурсии, научные экспедиции, археологические раскопки. В подшефном Под-гайском сельсовете они изыскали пути поднятия урожайности сельскохозяйственных культур, изучали культурно-исторические памятники, исследовали флору и фауну, полезные ископаемые. Собранные в экспедиции коллекции поступали в зоологический музей университета (5). Краеведческие научные общества БГУ ставили перед собой три цели: изучение своего родного края - Белоруссии путем сбора краеведческого материала в индивидуальном порядке, а также путем экспедиций, экскурсий и т. Вопрос о подготовке научных кадров со всей остротой встал накануне периода индустриализации страны, т. Они формировались из студентов-старшекурс-ников, проявлявших способности к научной работе. С целью ускорения их научной подготовки студенты прикреплялись к кафедрам, лабораториям, клиникам, где они работали в избранной научной области под руководством профессоров и преподавателей, участвовали в научных семинарах, активно занимались в научных кружках. Задачи институтов студентов-выдвиженцев не исчерпывались только целями подготовки квалифицированных студентов к научной работе. Они были гораздо шире. С одной стороны, они позволяли пополнять кадры научно-педагогических работников за счет политически зрелых, преданных делу марксизма-ленинизма студентов из среды пролетариата, во-вторых, вовлечение способных студентов в научно-исследовательскую работу способствовало расширению и углублению научно-исследовательской работы вузов (9). В - годах в периодической печати развернулась оживленная дискуссия по поводу реформы высшей школы: замены старых традиционных форм и методов обучения новыми революционными, улучшения подготовки научных кадров нового типа и в этой связи по вопросам привлечения студенчества к научно-исследовательской работе. На страницах журнала "Красное студенчество" обсуждались вопросы методики и организации кружков (4, 3, 7), формировались их цели и задачи (3, 3, 7, 0). Авторы статей обменивались опытом работы кружков, вскрывали недостатки, полемизировали (1, 7, 0, 4). Эти первые статьи, посвященные научно-техническим кружкам, представляют определенный научный интерес, т. К этому времени стала все более утверждаться мысль о том, что привлечение студентов к научной работе через кружки - дело нужное и полезное. Участники дискуссии формулировали цели и задачи кружков: повышение и углубление знаний студенчества (М. Зи-нде), приобретение навыков ведения самостоятельной научно-исследовательской работы (А. Филатов), политическое воспитание студентов (М. Покровский). Дискуссионным был также вопрос о руководстве научно-техническими кружками. Большинство авторов считало, что они должны существовать при профсоюзных организациях, но высказывалась и другая точка зрения. Так, автор статьи "Деканаты и научно-технические кружки (5) считал, что для руководства научно-техническими кружками необходимо широко привлекать учебные части правлений вузов, деканаты, предметные комиссии и профессорско-преподавательский персонал. По его мнению, это позволит шире вовлечь в работу профессоров и преподавателей, поднять авторитет кружков, определивших свое место в системе подготовки специалистов, улучшить материальную обеспеченность кружков (5). Ряд статей был посвящен обмену опытом работы научно-технических кружков различных вузов. Большой интерес в методическом плане представляла собой статья профессора Е. Николаи, освещающая методы работы студенческого научного кружка в Ленинградском технологическом институте. Кружок состоял из секций, которые объединяли студентов, интересующихся данной областью технической науки. Его работой руководило объединенное бюро из профессоров, преподавателей и студентов. Профессор Е. Николаи считал наиболее целесообразным семинарский метод занятий.