Самодеятельное кинотворчество как педагогическая проблема

• Автор: Божков, Юрий Иванович
• Шифр специальности: 13.00.01
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 1984
• Место защиты: Москва
• Количество страниц: 170 c. : ил

ОГЛАВЛЕНИЕ
ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА I. РОЛЬ САМОДЕЯТЕЛЬНОГО КИНОТВОРЧЕСТВА В СИСТЕМЕ КИНООБРАЗОВАНКЯ И КИНОВОСПИТАНИЯ СТАРШЕКЛАССНИКОВ.
I. Постановка проблемы .
2. Педагогические принципы взаимосвязи практической и теоретической деятельности в процессе занятий самодеятельным кинотворчеством старшеклассников
3. Эстетическое развитие кинолюбителей как не
обходимая предпосылка самодеятельного кинотворчества .
ГЛАВА П. ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ УСЛОВИЯ ОРГАНИЗАЦИИ ЗАНЯТИЙ
КИНОТВОРЧЕСТВОМ В ГРУШЕ КИНОЛЮБИТЕЛЕЙ ПО
ХУДСШЛЖШОЭСТЕТШЕСКОМУ ВОСПИТАНИЮ
I. Ход и результаты эксперимента
Констатирующая часть
2. Формирующая часть
а организация творческопропагандистской работы и обучения кинолюбителей
I этап.
б организация работы по художественному восприятию киноискусства в крукке кинолюбителей 1
в организация творческопропагандистской работы и обучения кинолюбителей
П этап у. 9
3. Контрольная часть эксперимента . 4
ЗАКЛШЕНИЕ.6
ЛИТЕРАТУРА


Методологической основной исследования является ленинская теория отражения, труды классиков марксизма-ленинизма об основополагающем влиянии искусства на эволюцию художественной культуры в деле воспитания гармоничной личности, а также развития этих положений в материалах партийных документов - решениях съездов КПСС, Постановлениях ЦК КПСС и Совета Министров СССР по вопросам идеологической работы, коммунистического воспитания и народного образования, развития культуры, искусства и особенно материалы Июньского Пленума ЦК КПСС (г. Изучение основных направлений в психолого-педагогической литературе и современном искусствоведении по вопросам, связанным с исследуемой проблемой; работа над историческими и архивными материалами для осознания роли разданных тенденций в период становления кинопедагогики в нашей стране и постановки изучения эстетического воспитания средствами кино; анализ теоретических взглядов и практической деятельности выдающихся педагогов прошлого; обобщение передового педагогического опыта. Целенаправленное наблюдение за работой учащихся в процессе опытной проверки гипотетических положений исследования - формирующий эксперимент, который проходил в условиях внеклассных и факультативных занятий. Контроль осуществлялся методом анкетирования, устных опросов и бесед, анализа творческих работ учащихся. Идея взаимосвязи этих двух аспектов последовательно проведена на всех этапах эксперимента. Экспериментальным обучением было охвачено 0 человек, из • них: учащихся 1Х-Х классов школы и ПТУ № г. Березники, 2 студентов педагогических классов гороно г. Березники. В качестве экспериментального материала было просмотрено, собрано и проанализировано около 0 анкет, телепередач, фильмов, созданных кинокружковцами,и более 0 любительских кинофильмов, созданных кинолюбителями - школьниками старших классов. Мы предполагаем, что гипотеза оправдает себя, если разработанные на ее основе принципы организации самодеятельного кинотворчества учащихся в процессе занятий кружка окажутся достаточно эффективными и их воздействия,как достоверные и убедительные будут проявляться и в условиях дальнейшего самоетоятельного занятия самодеятельным кинотворчеством. Познание учащимися художественно-выразительных средств киноискубства осуществляется на основе осознания их эстетической сущности в педагогическом процессе повышения культуры восприятия художественного фильма и доводится до уровня навыков посредством творческой практики по созданию любительских фильмов. Методика организации и обучения кинолюбителей в условиях школы и ПТУ должна учитывать критерии уровней кинозрительской культуры, типов творческого подхода, эстетического развития. При этом необходим дифференцированный подход преподавателя к учащиыся-кинолюбителям. Использование ТОО в культурно-просветительной работе" в институтах культуры и других вузах, где изучается курс ТСО, имеются ФОП (факультеты общественных профессий). ПТУ г. Березники, где тлеются учебные телестудии; в педагогических классах гороно в курсе "ТСО", в Пермском политехническом институте в работе студенческого телевидения и ФОП. Апробация работы. Результаты проведенного исследования были доложены на I Всесоюзной конференции по кинообразованию и кино-воспитанию (г. Курган, г. Всесоюзной научно-практической конференции по эстетическому воспитанию молодежи (г. ИПК) Свердловского университета им. Горького ( г. Пермского политехнического института ( г. Всесоюзной конференции по эстетическому воспитанию (г. Могилев, БССР, г. Основные положения диссертации были изложены в лекциях, прочитанных на курсах повышения квалификации преподавателей при Доме работников просвещения г. Березники, использованы в лекциях для студентов факультета общественных профессий Пермского политехнического института, обсуждались на кафедре этики и эстетики этого же института, а также в лаборатории театра и кино НИИ художественного воспитания АПН СССР ( г. По материалам диссертационного исследования опубликовано три и подготовлено к печати две работы. Диссертация состоит из введения, двух глав и заключения, в приложении и в тексте тлеются графики-таблицы, список литературы на страницах. В приложении 4 даны монтажные листы кинофильмов, снятых ки-нолюбителями-старшеклассниками экспериментальной и контрольной групп. Программа экспериментального обучающего эксперимента П этап - приложение 2. В приложении 6 приводятся как пример занятия с кинолюбителями экспериментальной группы 1-го этапа обучающего эксперимента.