Повышение эффективности графической подготовки школьников (на материале предметов черчения и трудового обучения 4-8 классов)

• Автор: Фурман, Анатолий Васильевич
• Шифр специальности: 13.00.01
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 1984
• Место защиты: Киев
• Количество страниц: 210 c. : ил

СОДЕРЖАНИЕ
Введение.

Г л а в а 1. ГРАШЕСКАЯ ПОДГОТОВКА ШКШЬНИКОЗ КАК

двдндавскАй апаш

1. Значение и место графической подготовки школьников

в общей системе политехнического образования .

2. Состояние графической подготовки учащихся средней школы на современном этапе развития народного образования и перспективы е совершенствования . .
Гл ав . РАЗРАБОТКА И ПРАКИЯЮШ РЕАЛИЗАЦИЯ .ПУТЕЙ ПОВаПЕНИЯ гашивасстЕ ГРАФИЧЕСКОЙ ПОДГОТОВКИ ШКШЬНЙКОВ
1. Возможности рационального использования проблемкости в процессе графической деятельности учащихся

2. Определение системы методов обучения графической

грамоте и их оптимальный выбор в процессе обучения

3. Формирование теоретических обобщений в процессе
графической деятельности школьников.
4. Применение системного подхода и моделирования в
графической подготовке учащихся
Глава Ш .ОПРедВБВНИЕ оЕКГКВНОЛИ ГРАФИЧЕСКОЙ ПОДГОТОВКИ ШКСйЬНИКОВ 3 УСЙИЯХ ЗКСПЕРЫЕНГАЛЬН0 БУЧЕНИЯ
1 Исследование влияния проблемности, системы методов обучения, теоретических обобщений, системного подхода и моделирования на эффективность и качество графической подготовки школьников . .
2. Особенности педагогической работы учителя в условиях разработанной экспериментальной системы графической подготовки школьников . .
Заключение
Использованная литература.
ПРИЛОЖЕНИЯ
ВВЕДЕНИЕ


На втором этапе гг. Щи этом учитывались все наиболее значимые пути, подлежащие оптимизации. Во всех экспериментальных школах обучение велось по разработанной нами дидактической системе, а в контрольных по традиционной, объяснительноиллюстративной методике. Ш данном этапе автор, работая учителем черчения и трудового обучения в школе, непосредственно осуществлял совершенствование процесса обучения этим предметам. В ходе обучающего эксперимента был собран обширный штериал, который подтвердил правомерность гипотезы. Содержанием третьего этапа учебный год явилась цроверка результатов исследования. На данном этапе продолжался обучающий эксперимент, раннее полученные данные были подвергнуты качественному и количественному анализу. Эго позволило проверить объективность полученных результатов, уточнить ряд выводов и подтвердить общедвдактическую значимость решаемых вопросов. Объм и структура работы. Диссертация состоит извведения, трх глав и заключения, изложенных на 7 страницах тшинописного текста. Структура работы определялась задачами решаемой проблемы и методологией педагогических исследований. В первой главеГрафическая подготовка школьников как дидактическая цроблеш. В третьей глазеОпределение эффективности графической подготовки школьников в условиях экспериментального обученияраскрывается исходная позидея автора в осуществлении комплексного подхода к организации наиболее эффективной графической деятельности учеников в обучении, производится экспериментальное исследование влияния разработанной дидактической системы графической подготовки на перенос знаний и умений, развитие познавательной самостоятельности и образного мышления учащихся, а также на эффективность и качество их графической подготовки в целом определяются особенности педагогической деятельности учителя в условиях экспериментального обучения. При этогл имеется ввиду, что школа обладает удовлетворительной материальнотехнической базой и средствами обучения, а учителя имеют достаточцую в объме техникума или вуза профессиональнопедагогическую подготовку. Штериалы исследования получили распространение в практике работы учителей республики и могут быть использованы в процессе обучения всего цикла школьных дисциплин, где изучается графическая информация, а также при подготовке учителей черчения и трудового обучения в техникумах и вузах, на курсах повышения квалификации учителей. Дня графической деятельности учащихся характерной является следующая закономерность все условнографические изображения характеризуются для каждой личности определнным разным уровнем про бл емкости, который объективно заложен в содержании. При этом, с одной стороны, предоставляются большие возможности для использования проблемнос тн по логике графического ттериала что особенно ярко выражается в системе упражнений, а с другой создание проблемных ситуаций по логике учебного процесса ограничивается рамкаш спецификой самого графического ттериала. С целью овладения учащимися графическими знаниями и уменияглк на уровне теоретических обобщений и на этой основе повышения их графической подготовки неоскодимо аиспользование такой системы методов обучения, в которую входят методы, характеризующие как внешнюю, так и внутреннюю логикоцроцессуальную стороцг познавательной деятельности учеников бепепцальнын подбор графических проблемных задач, строящихся адекватно движению знания от общего к частному и дающий возможность учащимся одновременно овладеть оцределнныш понятиями и обобщнными представлениями . Апробация диссертационной работы осуществлялась в публичных выступлениях и в печатных изданиях. Основные положения диссертации изложены на заседаниях кафедр педагогики, трудового обучения и черчения КГШ игл . А. М. Горького, ежегодных отчтных научных конференциях КГШ им. А.М. Горького, методических объединениях учителей черчения и трудового обучения г. Киева гг. КиевоСвятошинского района гг. Киева г. Ркищевского г. КорсуньШевченковского г. До материалам выполненного исследования опубликовано пять работ объмом 1,5 печатных листа.