Особенности трудового воспитания детей младшего дошкольного возраста

• Автор: Теплюк, Светлана Николаевна
• Шифр специальности: 13.00.01
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 1984
• Место защиты: Москва
• Количество страниц: 142 c. : ил

ОГЛАВЛЕНИЕ
ВВЕДЕНИЕ

ГЛАВА I. ПРИШЛЕТ И ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ПРЕДПОСЫЛКИ ИССЛЕДОВАНИЯ II

ГЛАВА 2. ХАРАКТЕРИСТИКА ВЫПОЛНЕНИЯ ДЕТЬМИ ТРУДОВЫХ ПОРУЧЕНИЙ В УСЛОВИЯХ ПРОГУЛКИ КОНСТАТИРУЮЩИЙ ЭКСПЕРИМЕНТ
2.1. Оценочные критерии выполнения детьми в возрасте от 2 лет до 3 лет 6 мес. первых трудовых поручений

2.2. Выполнение детыли первых трудовых заданий

2.3. Анализ материалов констатирущих наблюдений

ГЛАВА 3. ИСПОЛЬЗОВАНИЕ ДОСТУПНЫХ МЫШЕЧНЫХ НАГРУЗОК ПРИ

ВЫПОЛНЕНИИ ДЕТШИ ТРУДОВЫХ ПОРУЧЕНИЙ НА ПРОГУЛКЕ

3.1. Разработка объективной методики определения мышечной силы рук детей в возрасте от 2 лет до
3 лет 6 мес
3.2. Определение возрастнополовых различий мышечной
силы рук детей
3.3. Установление нормативных нагрузок для детей младшего дошкольного возраста
3.4. Выявление влияния мышечных нагрузок на отношение детей к выполнению первых трудовых поручений .
ГЛАВА 4. ФОРМИРОВАНИЕ УМЕНИЙ И ЛИЧНОСТНЫХ КАЧЕСТВ У ДЕТЕЙ ПРИ ВЫПОЛНЕНИИ ТРУДОВЫХ ПОРУЧЕНИЙ ФОРМИРУЮЩИЙ ЭКСПЕРИМЕНТ .
4.1. Характер взаимодействий взрослого и детей на первом этапе трудового воспитания
4.2. Характер взаимодействий взрослого и детей на втором этапе трудового воспитания .
4.3. Становление умений и личностных качеств у детей младшего дошкольного возраста .
4.4. Итоги контрольного наблюдения
ВЫВОДЫ
БИБЛИОГРАФИЯ


Выводы исследования помогут воспитателям комплексно осуществлять задачи трудового воспитания младших дошкольников. Всесоюзной рабочей конференции по трудовому воспитанию (Москва, ), Краевой научно-практической конференции (Краснодар, ). Ясли-сад № г. Бугульмы Тат. АССР, в котором на протяжении ряда лет велась исследовательская работа, был оплечен серебряной медалью ВДНХ СССР () за доклад "Трудовые действия детей младшего дошкольного возраста в условиях прогулки в зимнее время". Внедрение в практику. Предложения и выводы по теме исследования нашли отражение в новой "Программе воспитания в детском саду", методических пособиях и журнальных статьях, а также в работе с активом дошкольных работников г. Москвы (, ). Методика формирования умений и личностных качеств, необходимых для успешного выполнения детьми трудовых поручений, была ацробирована в течение - годов в дошкольных учреждениях Динского и Горячеключевского районов Краснодарского края, а также в городах Краснодаре, Славянске-на-Кубани, Ла-бинске, Белореченске, в дошкольных учреждениях Северо-Кавказской ж/д, в яслях Брежневского района г. Москвы, а также в ясли-саду № г. Таганрога. Диссертация состоит из введения, четырех глав, выводов, библиографии, содержит таблиц, II рисунков. ГЛАВА I. Всестороннее развитие личности ребенка в труде как педагогическая проблема глубоко волновала передовых представителей общественной мысли в России и за рубежом. Уже Песталоцци // в письме "О воспитании бедной сельской молодежи" указал на необходимость давать детям в цриютах разностороннюю закалку к цредстоящей им трудовой жизни. Его "Учреждение для бедных" - практическое осуществление идеи соединения обучения детей с их участием в труде, где подготовка к труду тесно сочеталась с физическим, умственным и нравственным воспитанием. Недаром Н. К.Крупская назвала Песталоцци одним из теоретиков трудового воспитания домарксова периода. Для всей педагогической системы Я. А.Коменского, "Великая дидактика" //, характерна трудовая направленность, стремление воспитание и обучение детей в семье и детском учреждении осуществлять таким образом, чтобы дети были подготовлены к жизни в обществе лвдей. Взгляды на трудовое воспитание детей все более совершенствовались. Выдающийся русский педагог К. Д.Ушинский подчеркивал, что воспитание не только должно развивать разум человека и дать ему известный объем сведений, но должен зажечь в нем жажду серьезного труда, без которого жизнь его не может быть ни достойной, ни счастливой /2/. В своей "Системе русского детского сада" замечательный теоретик и практик С. Трудовое воспитание дошкольников выделяется как одна из центральных проблем. Советские педагоги Н. А.С. Макаренко //, Е. А.Аркин // и др. Социалисты против эксплуатации детского труда, но они, конечно, за детский посильный, всесторонний, развивающий труд", - писала Н. К.Крупская /, с. А.С. Макаренко главную пользу труда видел в психическом, духовном развитии личности ребенка и обращал внимание на то, что труд детей нельзя сводить только к развитию мускулов. Теоретическому обоснованию необходимости трудового воспитания детей младшего дошкольного возраста и разработке методик трудового общественного воспитания посвящены исследования Л. А.Порембской //, В. Г.Нечаевой /,/, Р. И.Буковской //. Внимание исследователей направлено также и на исследование опыта семейного воспитания /,,,,/. Исследования убедительно доказывают, что совместный труд детей со взрослыми обеспечивает воспитание у детей многих нравственных качеств и умений. Единство подхода к воспитанию детей в семье и дошкольном учреждении способствует дальнейшему эффективному развитию личности каждого. Исследования ведутся пока в семьях, где живут старшие дошкольники, интерес к детягл младшего дошкольного возраста отмечается незаслуженно редко. Это связано с неразработанностью методик, неизученностью условий, а главное, с особенностями раннего цриучения детей к посильному труду. Общение ребенка со взрослым в семье происходит по самому разному поводу, в самых разнообразных ситуациях.