+
Действующая цена700 499 руб.
Товаров:
На сумму:

Электронная библиотека диссертаций

Доставка любой диссертации в формате PDF и WORD за 499 руб. на e-mail - 20 мин. 800 000 наименований диссертаций и авторефератов. Все авторефераты диссертаций - БЕСПЛАТНО

Расширенный поиск

Новые тенденции развития дифференцированного обучения в средней школе Франции (Критический анализ теории и практики)

Новые тенденции развития дифференцированного обучения в средней школе Франции (Критический анализ теории и практики)
  • Автор:

    Ремизова, Нина Ивановна

  • Шифр специальности:

    13.00.01

  • Научная степень:

    Кандидатская

  • Год защиты:

    1984

  • Место защиты:

    Москва

  • Количество страниц:

    211 c. : ил

  • Стоимость:

    700 р.

    250 руб.

до окончания действия скидки
00
00
00
00
+
Наш сайт выгодно отличается тем что при покупке, кроме PDF версии Вы в подарок получаете работу преобразованную в WORD - документ и это предоставляет качественно другие возможности при работе с документом
Страницы оглавления работы
"ГЛАВА I. КОНЦЕПЦИИ ДИФФЕРЕНЦИРОВАННОГО ОБУЧЕНИЯ ВО  I. История развития дифференцированного обучения


ОГЛАВЛЕНИЕ
ВВЕДЕНИЕ

ГЛАВА I. КОНЦЕПЦИИ ДИФФЕРЕНЦИРОВАННОГО ОБУЧЕНИЯ ВО

ФРАНЦУЗСКОЙ ПЕДАГОГИКЕ

I. История развития дифференцированного обучения

во французской средней школе

2. Буржуазные концепции дифференциации обучения

в средней школе.

3. Французские педагогимарксисты о дифференцированном обучении в средней школе .


ГЛАВА П. СОЦИАЛЬНЫЕ И ДИДАКТИЧЕСКИЕ АСПЕКШ ДИФФЕРЕНЦИРОВАННОГО ОБУЧЕНИЯ В СРЕДНЕЙ ШКОЛЕ ФРАНЦИИ

I. Коллеж начальный этап дифференциации обучения в средней школе .


2. Организация дифференцированного обучения во
французском лицее
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
ЛИТЕРАТУРА


М.:Междунар. Смирнов В. П. Новейшая история Франции. М.: Высшая школа, . Учебные планы и программы всех звеньев средней школы за е годы*' помогли проанализировать содержание образования в различных секциях, выявить конкретные различия в объеме и теоретическом уровне учебного материала на разных направлениях обучения. Education «. Национального Бюро информации о направлениях обучения и профессиях, Национального педагогического центра, издающих обширную справочную литературу по проблемам функционирования во всех звеньях средней школы, системы учебной и профессиональной ориентации. Монографии французских буржуазных ученых К. Капеля, Э. Лабэ-на, П. Дебрэ-Ритзена, Ж. Лейфа, Л. Леграна, М. Лобро, Ж. I.Horaires et programmes de l'enseignement du second degre. P.: Hachette, iProgrammes,instructions. L.Letterrier. P:Vuibert, «Programmes des classes de premiere et des classes terminales. INiBulletin officiel du Ministere de l'Education Nationale . Num. Вместе с тем многие теоретические положения их концепций требуют критического к себе отношения, особенно по вопросам, касающимся подлинной демократизации системы среднего образования. Тал более важное значение имеет тщательное изучение трудов М. Тореза, Ж. Дюкло, В. Роше, Ж. Марше и других руководителей ФКП, дающих объективное освещение проблем образования во Франции, позиций буржуазных авторов. Классовую ограниченность исходных позиций, их извращенное понимание социально-политической роли школы, а потому и явное затушевывание ее селективно-сегрегативной функции в буржуазном обществе активно разоблачают французские педагоги-марксисты Л. Сэв, Ж. Снидерс, А. Леон, М. Перш, К. Кульбо и многие другие. В соответствии с целями и задачами диссертационного исследования, а также спецификой источников были применены разнообразные методы исследования. Метод критического анализа литературных источников позволил систематизировать фактический материал, выявить позиции французских буржуазных педагогов, показать значение трудов педагогов-марксистов по данной проблематике. Для определения количественных параметров французской системы дифференцированного обучения применялись статистические методы. Большое значение для нашего исследования имел метод непосредственного наблюдения. Изер с центром в г. Гренобль, беседовать с администраторами, учителями и учащимися лицеев, ознакомиться с документацией Гренобльского педагогического центра и материалами службы учебной и профессиональной ориентации в Лионе, Париже. Франции в -х - -х гг. Практическая значимость работы состоит в том, что содержащийся в ней фактический материал и теоретические выводы представят, как мы надеемся, определентнй интерес для советских исследователей, изучающих проблемы культуры и просвещения в зарубежных странах. Материалы диссертации могут быть использованы на занятиях по дисциплинам педагогического цикла в университетах, педагогических институтах, институтах усовершенствования учителей. Характерней! Апробация результатов исследования. Результаты исследования регулярно докладывались на заседаниях лаборатории современной педагогики и школы в капиталистических странах НИИ общей педагогики АПН СССР, кафедры педагогики Кубанского госуниверситета. Кубанского государственного университета в году. На их основе подготовлена и опубликована лекция по линии общества "Знание" (г. Краснодар) на тецу: "Идеологическая борьба и вопросы критики политики империализма в сфере школьного образования" ( г. НИИ общей педагогики АПН СССР "Изменения структуры дифференцированного обучения в средней школе Франции" ( г. Установление основных этапов развития дифференцированного обучения в средней школе Франции с середины XIX в. Раскрытие социально-политической сущности и педагогического содержания различных французских концепций дифференциации обучения. Характеристика системы дифференцированного обучешя в коллеже и лицее, ее дидактических аспектов и социальных функций. Диссертация состоит из введения, двух глав, заключения и списка основной использованной литературы.

Рекомендуемые диссертации данного раздела

Время генерации: 1.342, запросов: 961