Формирование коллективизма как ценностной ориентации комсомольцев-старшеклассников в классном коллективе

• Автор: Батракова, Инесса Сергеевна
• Шифр специальности: 13.00.01
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 1985
• Место защиты: Ленинград
• Количество страниц: 270 c. : ил

1.1. Философские, социальнопсихологические и педагогические аспекты категории ценностная ориентация .

1.2. Коллективизм как ценностная ориентация социалистического образа жизни.

1.3. Деятельность, общение, отношения источник формирования коллективизма как ценностной ориентации личности .Г.1,.

Выводы по главе

ГЛАВА П. АНАЛИЗ ЖЗНЦДЕЯТЕЕЬНССТИ КОЛЛЕКТИВОВ СТАРШЕКЛАССНИКОВ НА МАССОВОМ МАТЕРИАЛЕ

2.1. Характеристика ценностных ориентаций старшеклассников

2.2. Характеристика ценностей коллективов старшеклассников

2.3. Характеристика коллективной жизнедеятельности старшеклассников.

ГЛАВА Ш. ГЛЕТОДИКА ФОРМИРОВАНИЯ КОЛЛЕКТИВИЗМА КАК ЦЕННОСТНОЙ ОРИЕНТАЦИИ У КОМСОМСЖЬЦЕВСТАРШЕКЛАССШЖОВ В ГЛАСНОМ КОЛЛЕКТИВЕ.
3.1. Формирование у комсомольцевстаршеклассников ценностного отношения к коллективу .
3.2. Особенности содержания и действенности коллективизма как ценностной ориентации комсомольцевстаршеклассниковвторой этап развития коллектива
Выводы по главе .
ЗАКЛЮЧЕНИЕ.
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ


При этом особая функция ценностнооценочного отношения заключается в том, что посредством оценок объект познания раскрывается как значимый для
той или иной деятельности0. Именно познание ценности и соответствующая эмоция способствуют становлению ценностного отношения. Ценностное отношение, как показывает В. П.Тугаринов, тесно связано как с познавательнооценочной стороной деятельности субъекта, так и с преобразующей. В сложной системе человеческой деятельности гносеологическое отношение к объекту есть лишь производное от практического отношения, функцией которого является преобразование окружающей действительности для удовлетворения материальных потребностей людей. И познание, выступающее необходимым компонентом предметной деятельности, оказывает сильное воздействие на преобразующий характер деятельности. Таким образом, в марксистсколенинской философии отношение субъекта к объекту ценности рассматривается прежде всего как предметнопрактическое отношение, на основе которого возникает отношение познавательное. Чагин Б. А. Проблема ценности и оценка в свете трудов К. Ф.Энгельса и В. ИЛенина. В сб. Проблема ценности в философии. М.Л. Лармин О. В. О структуре общественных отношений. В кн. Очерки методологического познания социальных явлений. М.,,с
Коршунов А. М. Отражение, деятельность, познание. М. Политиздат, , с. Поэтому ценностное отношение может быть осознано или неосознано субъектом, может быть осознано частично или полностью относительно, ложно или истинно, но вне зависимости от этого оно само по себе остается объективным отношением, существующим в реальной действительности. Ценностное отношение есть отношение субъекта как специфического материального образования, обладающего сознанием и волей к предметам и явлениям окружающего мира . Отношение к ценностям определяется развитием индивидуальности. Но несомненно, что личные ценности представляют индивидуальные варианты ценностей общества. Ценностное отношение определяется соотношением общественных и личных мотивов, детерминирующих деятельность, отношения, общение, в которые вступает личность, личность не просто реализует себя в деятельности,
но реализует определенным образом в соответствии с жизненными ценностями. Соответственно она развивается в той деятельности, которая игл отвечает. Способ построения и реализации личностью себя, как указывает К. А.АбульхановаСлавская, нахождение своего места в обществе, в труде, коллективе и среди людей есть выявление основных жизненных отношений. Демин М. В. Проблемы теории личности. М. Издво МГУ,,с. Тугаринов В. П. Марксистская философия и проблемы ценности. В кн. Проблема ценности в философии. М.Л. Наука, , с
жение и развитие, эти отношения регулируют то, как она проявляет себя в каждой из своих деятельностей, в каждой из решаемых задач в отдельности, в ее поступках и поведении1. И далее Они характеризуют ее способ включения себя в общий ход жизни и своих, уже измеренных, объективированных, примененных, получивших объективную оцешсу возможностей. Мотив не сводится к чисто субъективному состоянию личности или коллектива, в нем выражено общественно определенное отношение субъекта к объекту. Субъективным же компонентом мотива выступает потребность, связанная с объективной стороной предметом деятельности. Таким образом, ценностное отношение имеет существенное значение в определении поведения личности, группы, коллектива, выработке программы будущего. Принимая в качестве исходного положения нашего исследования отнесение ценностных ориентаций к одному из компонентов направленности личности, коротко рассмотрим существующие подходы к направленности личности и ее взаимосвязи с ЦО. При всем многообразии подходов направленность представляется как стержневая характеристика личности в философских работах Л. П.Буева, Г. Л.Смирнов, психологических К. К.Платонов, С. Л.Рубинштейн, Л. И.Божович, В. Н. Мясищев и др Мы не ставим задачу дать их теоретический анализ, а выделим лишь те аспекты, которые важны в нашем исследовании. Так, направленность личности, по словам Г. АбульхановаСлавская К. А. Развитие личности в процессе жизнедеятельности. В кн. Психология формирования и развития личности. М. Наука, , с.