Предметно-эстетическая среда ученического коллектива и её влияние на личность старшеклассника

• Автор: Мануйлов, Юрий Степанович
• Шифр специальности: 13.00.01
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 1985
• Место защиты: Москва
• Количество страниц: 184 c. : ил

ОГЛАВЛЕНИЕ
ВВЕДЕНИЕ .

Глава I. ПРЕШЕТНО ЭСТЕТИЧЕСКАЯ СРЕДА В ТЕОРИИ И ПРАКТИКЕ ВОСПИТАНИЯ .

I. Предметноэстетическая среда как объект исследований в сфере социальных наук

2. Предметноэстетическая среда современной

Глава П. ОПЫТ ОРГАНИЗАЦИИ ПРЦЩЖГНОЭСТЕТИЧЕСКОЙ СРЕДЫ

УЧЕНИЧЕСКОГО КОЛЛЕКТИВА .

I. Предметноэстетическая среда ученического

коллектива как педагогическое понятие

2. Предметноэстетическая среда ученического коллектива Сахновской школы

3. Предметноэстетическая среда.коллектива лагеря

Комсорг.
Глава Ш. ВЛИЯНИЕ ПРЕДМЕТНОЭСТЕТИЧЕСКОЙ СРЕДЫ УЧЕНИЧЕСКОГО КОЛЛЕКТИВА НА ЛИЧНОСТЬ СТАРШЕКЛАССНИКА И УСЛОВИЯ ПОВЫШЕНИЯ ЕГО ЭФФЕКТИВНОСТИ
I. Влияние предметноэстетической .среды ученического коллектива на личность старшеклассника . .
2. Условия повышения эффектизкости влияния предметноэстетической среды ученического коллектива на личность старшеклассника .
ЗАКЛЮЧЕНИЕ.
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ


В соответствии с данным пониманием места и значения среды в жизни человека Марксом был сделан вывод: ". Филосо$и, представители кошфетных научных дисциплин в соответствии со своей предметной областью исследования конкретизировали и дальше развили взгляды классиков марксизма на среду. В . Г . Афанасьев, И. В.Блауберг, Э. Г . Садовский и др. Среду составляют внешние по отношению к целостной системе предметы и явления, с которыми система так или иначе взаимодействует, изменяя их и изменяясь при этом сама"3. Система возникает в виде определенных предпосылок, которыми и являются условия среды"3. Более определенно по этому поводу высказывается В. Н.Садовский: "среда системы это не просто взаимосвязь остального мира с некоторой системой, а выделенная взаимосвязь, без рассмотрения которой исследовать данную систему невозможно. Иначе говоря, проблема среды системы - это проблема выделения существенных связей с окружающим миром"4. Взаимодействуя со средой, система "строит сама себя"^. Маркс К. Энгельс Ф. Против Врун Бауэра и компании. Соч. Афанасьев В. Г. Системность и общество. М.: Политиздат,, с. Там же, с. Садовский В. Н. Основания общей теории систем. М., ,с. Петрушенко Л. А. Единство системности, организованности и самодвижения. М.: Мысль, , с. С.НЛртановский, А. СЛхиезер, Д. Р.Михайлов и другие социальные экологи указали на "сращенность" среды со своим субъектом, с которым она вместе образует некую целостность, своеобразную экосистему. Она рассматривает жизнь и среду, в которой она протекает как целое: как организмы соотносятся друг с другом и как с системой"^. В частности, А. СЛхиезер пишет: "Само определение среды не может быть дано без одновременного определения субъекта среды и сути отношения между ними. Причина этого заключается в том, что исходной точкой зрения общефилософского подхода являются "действительно деятельные люди" (К. Маркс). О . Далее автор заключает, что для исследователей подход к среде как к объекту, в котором и через который субъект воспроизводит себя, как к сфере его потребностей, должен лечь в основу методологии научного поиска. По мнению М. Хейдметс, "мир" не является в полном смысле эквивалентом "среде", поскольку последняя охватывает только ту ее часть, с которой субъект соприкасается, так или иначе взаимодействует. Мир" может существовать без субъекта, тогда как "среда" только при его наличии. Артановский С. Н. Общественно-культурные аспекты экологии человека. Вопросы философии. Ахиезер A. C. Единство и многообразие интерпретации среды. В кн. Психология и архитектура. Таллин, , ч. I, с. Исследователи отмечают, что среда выполняет роль посредника между субъектом и окружающим его миром. Для субъекта среда -референт мира и вместе с тем атрибут его бытия, производная его жизнедеятельности. Через преобразование среды субъект расширяет границы мира, изменяет его, а вместе с тем совершенствуется и сам. Л.П. Буева, Л. Г . Смирнов, Ю. В . Сычев и др. Современной науке свойственна дифференциация понятия среды. Так, в зависимости от субстанциональных признаков философы подразделяют среду на физическую и духовную (Подо А. И.), культурную (Л. Н.Коган), эстетическую (Шепетис Л. К.), по основным формам движения материи - на предметную, социально-экономическую, биологическую (Сердюк ИЛ. Курт-Умеров В. Различают среды и в зависимости от природы их субстанциональной основы: естественная и искусственная. Есть типологии, отражающие структуру тех научных дисциплин, в которых они рассматриваются: географическая, экономическая, архитектурная и пр. Выделяют среды по качественной определенности обслуживания процессов: досугово-рекреационная, учебно-воспитательная; по каналу восприятия: визуальная, аудитивная, дактильная (Мардер А. П.); по характеру связи: среда восприятия, деятельности (Лебедева Г. С.); по длительности взаимодействия субъекта со средой: постоянная, временная, ситуативная (Новикова Л. И.); по характеру социального пространства: среда предприятия, школы, клуба, села, города и т. Хейдметс М. Субъект, среда и границы между ними. В кн.