Политехническая направленность курса "Технические средства обучения"

• Автор: Гинайло, Алексей Иванович
• Шифр специальности: 13.00.01
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 1985
• Место защиты: Москва
• Количество страниц: 279 c. : ил

ОГЛАВЛЕНИЕ
ВВЕДЕНИЕ.
Глава I. ПУТИ РАЗВИТИЯ СОДЕРЖАНИЯ КУРСА ТЕХНИЧЕСКИЕ СРЕДСТВА ОБУЧЕНИЯ, ОБЕСПЕЧИВАЮЩИЕ ЕГО ПОЛИТЕХНИЧЕСКУЮ НАПРАВЛЕННОСТЬ
1.1. Современное состояние и тенденции профессиональной подготовки студентов педвузов

к применению ТСО .

1.2. Системный анализ содержания курса Технические средства обучения и тенденций

его развития .

1.3. Дидактические условия обеспечения политехнической направленности курса Технические средства обучения

Глава П. МЕТОДИКА СОВЕРШЕНСТВОВАНИЯ СОДЕРЖАНИЯ КУРСА

ТСО, ОБЕСПЕЧИВАЮЩАЯ ЕГО ПОЛИТЕХНИЧЕСКУЮ

НАПРАВЛЕННОСТЬ И

2.1. Обоснование структуры и содержания курса ТСО на основе его политехнической направленности .
2.2. Разработка программнометодического, информационного, технического и организационного обеспечения курса ТСО на основе его политехнической направленности.
2.3. Экспериментальная проверка эффективности разработанной методики преподавания
курса ТСО .
ЗАКЛЮЧЕНИЕ.
БИБЛИОГРАФИЯ


ОТносить к ТСО любые технические устройства,используемые в учебном процессе для повышения его эффективности,независимо от выполняемой ими роли - В. В.Белич (9,с. А.Г. Расширительно толклвать понятие "учебное оборудование',1 включая в него и учебные материалы (в нашей трактовке: дидактические средства - А. Г.)-Л. П.Црессман (6; 4), С. Исключать из курса "Педагогика" педагогических институтов тему "Средства обучения" ( 0 - 6 ,). В известной мере можно согласиться с А. Н.Ф. Красновым ( , с. Р.А. Низамовнм ( ,с,2) и др. Однако трудно согласиться с В. В.Беличем, А. Г.Молибогом и др. ТСО. Трактовка ТОО как любых технических устройств, используемых для повышения эффективности учебного процесса привела к тому, что ряд авторов программ курса "Технические средства обучения" для педагогических институтов - Г. Г.Городилова ( 1 ), А. В . У Г. А.Берулавы и В. А.Г. Да иначе и быть не может. Точно так же нельзя говорить о методике применения ТОО,об эффективности их использования в педагогическом смысле,если под ТОО понимать только технику,ибо в этом случае эти понятия будут лишь технико-экономическими. Кроме того,призыв уделять в курсе "ТОО" максимум внимания методике применения экранно-звуковых средств при подобном определении ТОО лишён логического обоснования. В плане нашего исследования существенным является наличие научно обоснованной классификации ТСО. Однако,имеющиеся в педагогической литературе (; 2; 3) классификации,на наш взгляд,имеют ряд существенных недостатков,что побуждает нас вернуться к этому вопросу во второй главе диссертации и предложить собственную классификацию ДС,ТСУП и ТСО в контексте классификации средотв обучения в целом. Основным существенным признаком классификации ТСО мы выбрали их роль и место в структуре учебно-воспитательного процесса. Вторым признаком классификации средств обучения выбраны функции преподавателя в учебно-воспитательном процессе,которые дополняются или заменяются средствами обучения. Сейчас же мы проанализируем существующие определения понятия "комплекс ТСО",так как это понятие играет весьма важную роль для обоснования нового и оценки существующего содержания курса "Технические средства обучения" в педагогических вузах. Одной из первых попыток определения этого. С.И;Архангельским и Ю. В.Павловым, а также И. И.Мархелем,которые определяли комплекс ТСО следующим образом: "Под комплексом ТСО мы понимаем совокупность технических средств,составляющих одно целое и предназначенных для решения определённой дидактической задачи"(,с. Когда отдельные технические средства объединяются в комплекс, происходят следующие процессы: возникают связи между составными частями комплекса, утрачиваются некоторые свойства отдельных средств, появляются новые свойства, присуще комплексу в целом" I , с. Приведем еще определение комплекса ТСО, данное В. К.Бондаренко: "Комплекс технических средств обучения - это объединение нескольких технических средств обучения для совместной работы с целью получения новых дидактических возможностей" ( , с. С обоими трактовками (определениями) понятия ^’комплекс ТСО" можно было бы согласиться (хотя они и не являются всесторонними), если бы авторы под ТСО понимали материальную систему, включающую не только технику, но и учебные материалы. КОМПЛЕКС- это целостность . Целью создания любого комплекса является получение более высокого результата, чем при раздельном использовании компонентов из которых он образуется, или получение того же результата использованием меньшего количества компонентов или меныпими затра-тами труда и времени (т. Комплекс, в отличив от классической системы, имеет открытую структуру. Совместно используемые автономные системы и объекты только тогда можно считать комплексом, когда они имеют единый орган управления'и, взаимно дополняя друг друга, создают интегративные свойства (качества), которыми не обладает ни один из используемых элементов, и тем самым повышают эффективность деятельности человека использующего их. Следует отметить, что органы управления различными комплексами в большинстве случаев представляют собой "человеко-машинные системы".