Педагогические условия формирования диалектико-материалистического мировоззрения студентов в процессе изучения общенаучных дисциплин

• Автор: Косихина, Тамара Васильевна
• Шифр специальности: 13.00.01
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 1985
• Место защиты: Саранск
• Количество страниц: 211 c. : ил

ОГЛАВЛЕНИЕ
ВВЕДЕНИЕ
ГЛАВА I. ФОРМИРОВАНИЕ У СТУДЕНТОВ ДИАЛЕКТИКОМАТЕНГАЛИСТИЧЕСКОЮ МИРОВОЗЗРЕНИЯ КАК ЗАДАЧА ВЫСШЕЙ ШКОЛЫ
1.1. Сущность диалектикоматериалистического мировоззрения и особенности его формирования

в условиях высшей школы.

1.2. Анализ методологического содержания общенаучных дисциплин . .

1.3. Современное состояние проблемы в теории и практике высшего образования

ГЛАВА 2. ПУТИ ФОРМИРОВАНИЯ ф1ШЖЖтТЕ1ЖШ1СТИЧЕ ского мировоззрения судар ПРИ ИЗУЧЕНИИ ОБЩЕНАУЧНЫХ ДИСЩПЛИН . . Т.
2.1. Реализация мировоззренческих функций общенаучных дисциплин в процессе лекционных и практических занятий .
2.2. Межпредметные связи как средство формирования диалектикоматериалистического мировоззрения студентов . .
2.3. Динамика формирования .диалектикоматериалистического мировоззрения у студентов .
ЗАКЛЮЧЕНИЕ . .
ЛИТЕРАТУРА


При этом следует учитывать, что в условиях развитого социализма, научно-технической революции обыденное мировоззрение в корне изменилось, в нем преобладают элементы теоретического. Во-вторых, следует учитывать диалектику соотношения общественной психологии и идеологии, идеологии и мировоззрения. Общественная психология является основой формирования обыденного мировоззрения, а идеология - теоретического. Поэтому идеология и мировоззрение тесно связаны между собой. В-третьих. Классиками марксизма-ленинизма, в документах Коммунистической партии, безусловно признается классовый, партийный характер мировоззрения, что чрезвычайно важно иметь в виду в процессе педагогической деятельности по его формированию. Теоретически обоснованное мировоззрение в связи с его классовым, партийным характером может быть научным, прогрессивным или антинаучным, реакционным. Научное, прогрессивное мировоззрение опирается на объективные законы самой действительности. И наоборот, антинаучное, реакционное мировоззрение обусловлено искаженными, иллюзорными представлениями, необъективными знаниями о действительности, отрицанием объективности законов в соответствии с интересами реакционных классов. Первое характерно для марксистско-ленинского, коммунистического мировоззрения. Второе - для буржуазного. В-четвертых. Необходимо учитывать различие, связь и соотношение индивидуального и общественного мировоззрения, помня при этом, что человек как субъект действует, исходя из своего мировоззрения, которое не является частью общего мировоззрения и неполно совпадает с последним. В педагогическом плане важно учитывать то, ”. I) как сформированное и заданное обществом, существующее вне личности, и 2) как достояние и характеристика личности" (3,с. Мировоззрение личности формируется в процессе обучения и воспитания на базе общественного мировоззрения и зависит от конкретной организации учебного процесса. В-пятых. Ввиду многоаспектности мировоззрения нельзя абсолютизировать какой-либо один из его аспектов. Поскольку центральным вопросом мировоззрения является отношение человека к миру (а он бесконечно многообразен), то это обусловливает различные аспекты осознания человеком себя и своего отношения к миру, его явлениям. В "Философской энциклопедии" мировоззрение определяется как обобщенная система взглядов человека на мир в целом и как совокупность научных, философских, политических, правовых, нравственных, религиозных, эстетических убеждений и идеалов людей (4,с. Нельзя не согласиться с Ф. А.Селивановым, который пишет: "Иногда мировоззрение безотносительно отождествляется с философией. Это не соответствует наличию стихийного мировоззрения у людей, совершенно не знакомых с философией" (1,с. Он также отмечает, что иногда мировоззрение отождествляется с совокупностью всех знаний о мире или некоторым набором наук. Особенно искажается понимание мировоззрения в буржуазной философии, где оно рассматривается односторонне как совокупность этических воззрений или как аксиологическое отношение к миру и т. А неопозитивисты объявляют мировоззрение псевдопроблемой. В своей работе мы исходим из понимания мировоззрения как системы оценочных отношений субъекта к миру и его явлениям, возникающих на основе обобщенных знаний и убездений в их истинности, идеалов, обусловленных общественным бытием, интересами и потребностями субъекта, а также принципов подхода к действительности, которыми он руководствуется в своей деятельности. Теоретической основой коммунистического мировоззрения является диалектический материализм, создающий "прочное мировоззренческое ядро в структуре личности, органично соединяющее другие стороны ее мировоззрения в единое целое" (,с. Целостность в формировании мировоззрения личности может быть достигнута лишь на основе органического взаимодействия интеллектуального (знания, умение их применять), эмоциональноволевого (мотивы, интересы, потребности), действенно-практического. Мировоззрение обучающихся формируется в разнообразной деятельности: познавательной, общественно-политической, трудовой, художественной и т.