Профессионально-педагогическая подготовка инженера-преподавателя технического колледжа в системе методической работы

• Автор: Шаталова, Людмила Ильинична
• Шифр специальности: 13.00.01, 13.00.08
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2000
• Место защиты: Москва
• Количество страниц: 207 с. : ил.

СОДЕРЖАНИЕ
ВВЕДЕНИЕ

ГЛАВА 1. НАУЧНОПЕДАГОГИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ

ПРОФЕССИОНАЛЬНОПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ПОДГОТОВКИ ИНЖЕНЕРА ПРЕПОДАВАТЕЛЯ

1.1. Анализ состояния проблемы профессиональнопедагогической подготовки преподавателя профессиональных образовательных учреждений.
1.2. Моделирование процесса профессиональнопедагогической подготовки преподавателя профессиональных образовательных учреждений.

ГЛАВА 2. РЕАЛИЗАЦИЯ МОДЕЛИРОВАНИЯ ПОВЫШЕНИЯ

УРОВНЯ ПРОФЕССИОНАЛЬНОПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ПОДГОТОВКИ ИНЖЕНЕРАПРЕПОДАВАТЕЛЯ ТЕХНИЧЕСКОГО КОЛЛЕДЖА
2.1. Методика диагностики уровня профессиональнопедагогической подготовки инженерапреподавателя технического колледжа . .
2.2. Содержание и организация профессиональнопедагогической подготовки инженерапреподавателя технического колледжа . .
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ


Комплекс условий (мотивационных, социальных, организационных, материально-технических, научно-методических), влияющих на повышение уровня профессионально-педагогической подготовки инженера-преподавателя технического колледжа. Модель профессионально-педагогической подготовки инженера - преподавателя технического колледжа. Содержание профессионально-педагогической подготовки инженера -преподавателя технического колледжа, представленное в единстве психологического, дидактического, методического, воспитательного и коммуникативного аспектов. Методическое обеспечение повышения уровня профессионально - педагогической подготовки инженера-преподавателя технического колледжа, включающее программу по преподаванию “Профессиональная педагогика и психология”, комплекс программ самообразования для инженеров - преподавателей с разным уровнем педагогической подготовки. Достоверность полученных научных результатов исследования обеспечивается методологической обоснованностью исходных положений профессионально-педагогической подготовки инженера-преподавателя технического колледжа, применением комплекса методов исследования, адекватных его объекту, предмету, цели и задачам, а также подтверждается результатами опытно -экспериментальной работы , качественным и количественным анализом данных и внедрением полученных результатов в практику. Апробация исследования. Результаты исследования доложены и обсуждены на заседании кафедры педагогического образования МГОПУ, на конференциях преподавателей МГОПУ, на педагогических советах технических колледжей, проверялись на практике в трех технических колледжах г. Москвы (МКУНТ, МХПКТД, МТК АО МОСЭНЕРГО). Диссертант выступал с докладами на Международной научно-практической конференции в г. Ульяновске (г. Региональной конференции педвузов г. Москвы (март г. Всероссийских краеведческих педагогических чтениях (октябрь г. Международной конференции “Школа жизни - окружающий мир” г. Москвы (4-6 окт. ГЛАВА 1. В новых условиях социально-экономического и духовного развития общества возникает потребность в профессионально-педагогической подготовке и повышении квалификации инженеров-преподавателей профессиональных образовательных учреждений, осуществляющих подготовку конкурентоспособных специалистов технического направления для удовлетворения спроса на рынке труда. Деятельность инженера-преподавателя профессиональных образовательных учреждений в современных условиях гуманизации и демократизации общества подразумевает новые подходы к содержанию, формам, методам и средствам образовательного процесса, в котором приоритетная роль отводится уровню их профессионально-педагогической подготовки. Разрешить противоречия возможно при разработке содержательных и организационных компонентов профессионально-педагогической подготовки инженеров - преподавателей технического колледжа как научной проблемы, которые окажут влияние на их профессиональный и личностный рост. Необходимым условием разработки содержания, форм и методов профессионально-педагогической подготовки и повышения квалификации инже-неров-преподавателей средних профессиональных образовательных учреждений является аналитический обзор литературы с целью выявления нерешенных в этом плане проблем и определения задач дальнейших перспектив изучения. Разработка идеи профессионально-педагогической подготовки инжене-ров-преподавателей средних профессиональных учебных заведений как педагогическая проблема требует определения методологической основы исследования предмета. В качестве методологического подхода автором рассматривается личностно - деятельностный подход, основанием педагогического познания которого служит теория развития личности, достигаемая в результате деятельности, отраженная в концепциях ученых. Сфера рынка образовательных услуг предъявляет повышенные требования к профессиональным и личностным качествам инженера-преподавателя в подготовке высококвалифицированных специалистов среднего профессионального образования, обладающих высокоразвитыми интеллектуальной, эмоциональной и волевой сферами, имеющих сформировавшуюся профессиональную и духовно-нравственную культуру. Обращение к теоретическому анализу литературы позволяет выявить сущность исследуемой проблемы.