Организация трудового воспитания школьников в лагере труда и отдыха (на материале Украинской ССР)

• Автор: Оржеховская, Валентина Михайловна
• Шифр специальности: 13.00.01
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 1985
• Место защиты: Киев
• Количество страниц: 196 c. : ил

ОГЛАВЛЕНИЕ
ВВЕДЕНИЕ
Глава I. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ОРГАНИЗАЦИИ ТРУДОВОГО ВОСПИТАНИЯ ШКОЛЬНИКОВ В ЛАГЕРЕ ТРУДА И ОТДЫХА
I. Методологические основы организации трудового воспитания во внешкольной деятельности учащихся

2. Социальнопедагогические предпосылки функционирования лагерей труда и отдыха .

3. Организационнопедагогическая структура процесса трудового.Боепитания школьников в лагере труда и отдыха.

4. Состояние трудового воспитания в практике работы лагерей труда и отдыха.

Глава П. ПУТИ ПОВЫШЕНИЯ ЭФФЕКТИВНОСТИ ОРГАНИЗАЦИИ ТРУДОВОГО

ВОСПИТАНИЯ ШКОЛЬНИКОВ В ЛАГЕРЕ ТРУДА И ОТДЫХА . .

I. Организация педагогического руководства

деятельностью лагеря труда и отдыха.

2. Совершенствование познавательной деятельности школьников в лагере труда и отдыха .
3. Развитие ученического самоуправления в усло
виях лагеря труда и отдыхаПО
4. Результаты исследования и внедрение их в
практику.
ЗАКЛШЕНИЕ
БИБЛИОГРАФИЯ


В неуклонном совершенствования организации трудовой деятельности людей Владимир Ильич видел важнейшее средство повышения производительности труда, дисциплины трудящихся, умения работать. Особое значение он придавал научному и популярному изложению вопросов теории и практики организации труда и в году предложил ввести в профессиональной и общеобразовательной школе П ступени изучения специального предмета - "организация труда" /, с. Сущность организации труда В. И.Ленин видел в непрерывном ее улучшении на базе достижений современной науки и передовой практики при непосредственном творческом участии трудящихся. Главные задачи научной организации труда - это повышение производительности, улучшение его условий, воспитание к нему коммунистического отношения. Производительность труда - это, в последнем счете, самое главное для победы нового общественного строя", - писал В. М.Ленин в брошюре "Великий почин" /II, с. В.И. ЦЛЙ труда: специализация и разделение труда, повышение культурно-технического уроеня трудящихся, развитие их творческой активности. Придавая большое значение повышению производительности труда, В. И.Ленин в книге "Детская болезнь левизны в коммунизме” писал, что следует переходить к обучению и подготовке всесторонне развитых и всесторонне подготовленных людей, которые умеют все делать”-/, с. При исследовании организации трудового воспитания в лагерях труда и отдыха мы руководствовались ленинским положением о том, что коммунистическое отношение к труду формируется на основе знаний, в процессе активной трудовой деятельности. В речи "Задачи союзов молодежи" Владимир Ильич призывал молодежь все задачи своего учения ставить так, чтобы каждый день в любой деревне, в любом городе молодежь решала практически ту или иную задачу общего труда, пускай самую маленькую, пускай самую простую /, с. Огромное внимание уделял В. И.Ленин творческой активности трудящихся как одному из основных направлений научной организации любой деятельности. В статье "Как организовать соревнование" он отмечал, что социализм не только не угашает соревнование, а, напротив, впервые дает возможность применять его действительно широко, действительно в массовом размере, втянуть действительно большинство трудящихся на арену такой работы, где они могут проявить себя, развернуть сбои способности, обнаружить таланты /, с. Изучение работ В. И.Ленина о научной организации трудовой деятельности позволило нам уяснить себе ее огромное социальное,экономическое и воспитательное значение, определить исходные позиции в разработке целей, задач и содержания трудового воспитания в условиях ЛТО, ясно определить сущность и основные направления в организации этого процесса. Неоценимый вклад в разработку проблемы организации трудовой деятельности, в частности, школьников, внесла соратница В. И.Лени-? Н.К. Крупская. Она отводила большую роль организации труда в пколе, считая, что трудовая деятельность - это та жизненная ось, ) вокруг которой должна вращаться вся школьная программа /,с. Действенным методом формирования нового человека Надежда Константиновна считала непосредственное участие детей и молодежи в труде на общую пользу, в котором они осознают себя участниками строительства новой жизни. В процессе труда школьники должны учиться наблвдать, углублять свои знания,делать выводы из практики. Н.К. Крупская особо подчеркивала, что труд воспитывает граждан, ". Изучая педагогическое наследие Н. К.Крупской в соответствии с целью и задачами нашего исследования, мы сосредоточили внимание на ее теоретических положениях и рекомендациях о самоуправлении, о необходимости вооружения учителя системой учений руководства ученическим коллективом: ". Воспитание культуры труда является составной частью воспитания коммунистического отношения к труду, а, следовательно, должно выдвигаться как важнейшая задача организации трудового воспитания. Выводы, вытекающие из изучения, анализа и обобщения педагогических работ Н. К.Крупской, были положены в основу всей работы по определению содержания, отбору форм и методов трудового воспитания школьников в условиях 1Т0.