Общеобразовательная школа Арабской Республики Египет : состояние, проблемы и противоречия развития, 1952 - 1981 гг.

• Автор: Мельник, Владимир Васильевич
• Шифр специальности: 13.00.01
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 1985
• Место защиты: Москва
• Количество страниц: 190 с. : ил.

ОГЛАВЛЕНИЕ
ВВЕДЕНИЕ

ГЛАВА I. Развитие общеобразовательной школы в период

прогрессивных преобразований гг. .

I. Общеобразовательная школа накануне революции

2. Реформы общеобразовательной школы после

революции г
ГЛАВА П. Учебновоспитательная работа в общеобразовательной школе в период прогрессивных преобразований гг..

I. Новые задачи общеобразовательной школы . .

2. Перестройка содержания обучения и воспитания .

ГЛАВА Ш. Общеобразовательная школа в период отхода

страны от прогрессивного курса гг. ПО
I. Переориентация задач и содержания обучения и воспитания.ПО
2. Кризис общеобразовательной школы
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ


Автор прослеживает влияние социально-экономических преобразований на изменения не только в структуре и системе образования, но и в сфере сугубо педагогических проблем: содержании и методах обучения, сущности воспитательно-образовательного процесса. К значительным работам, имеющим отношение к исследуемой проблеме, следует отнести монографии Г. Е.Скорова "Развивающиеся страны: образование, занятость, экономический рост" (М. О.К. Дрейера "Культурные преобразования в развивающихся странах" (М. В.А . Кондратьева "Национальные кадры в развивающейся экономике" (М. А.Г. Смирнова, О. П.Побокова, Г. Ф.Ткача "Национальные кадры развивающихся стран" (М. Интеллигенция и социальный прогресс в развивающихся странах Азии и Африки" /Под ред. Г.Ф . Кима (М. Производительные силы стран Африки. Трудовые ресурсы" /Под ред. Л.В. Гончарова (М. В них вскрываются и анализируются проблемы-и тенденции развития образования в освободившихся странах, показывается роль систем образования в подготовке национальных кадров и подъеме культуры, раскрывается сущность так называемой помощи империалистических государств в области образования. Затронутые в них вопросы образования в Египте рассматриваются в связи с изучением общих для освободившихся стран проблем. Тем не менее выявленные закономерности позволяют лучше понять явления и процессы, связанные с развитием образования в послереволюционном Египте. При рассмотрении социально-экономических и политических условий и факторов развития египетской школы автор обращался к трудам советских востоковедов А. Г.Бакланова, И. Е.М . Примакова, Г. Е.Смирновой, Й. А.Ушакова, В. ВДерновской и др. III; 5; 2; 3/. Автором были критически проанализированы и использованы работы египетских педагогов по различным вопросам народного образования в дореволюционный и послереволюционный периоды развития АРЕ. Большое значение для понимания проблем и тенденций развития образования в дореволюционном Египте имеют труды известных египетских педагогов А. Боктора "Школа и общество в долине Нила" (Каир, ) и А. ФДадвана "Старые и ноше силы в египетском образовании" (Нью-Йорк, ), в которых авторы подвергают обоснованной критике существовавшую в стране антинародную систему образования и порождавшие ее социально-экономические и политические условия. Среди работ, в которых с привлечением богатого фактического материала анализируются первые шаги правительства АРЕ в перестройке школы после революции г. М.К. Харби и М. Э.Афифи "Образование в современном Египте" (Каир, ) и К. Х.Харби и Э. М.Эль-Аззави "Образование в Египте (ОАР) в XX веке" (Каир, ). В связи с темой исследования значительный интерес представляет работа египетских педагогов М. А.Сулимана, Р. Лабиба и М. А.Шафшака "История и система образования в Объединенной Арабской Республике" (Каир, ). Наряду с характеристикой основных этапов и направлений развития образования в дореволюционном и послереволюционном Египте в монографии предпринята попытка критически осмыслить происходившую в стране перестройку школы в период прогрессивных преобразований и наметить перспективы ее дальнейшего развития. Важная роль в развитии египетской и арабской общественно-политической и педагогической мысли принадлежит выдающемуся арабскому просветителю и педагогу, идеологу арабского национализма С. Хусри (-), проведаему последние годы своей жизни (-) в Египте. По утверждению советского исследователя Т. П.Тихоновой, идеи С. Хусри оказали влияние на доктрины "арабского социализма", выдвинутые в е годы такими ведущими партиями, как ПАСВ в Сирии и Арабский социалистический союз времен президента Насера в Египте /8, с. С.аль-Хусри внес большой вклад в развитие арабской общественной мысли, распространение идей арабского единства, разоблачение так называемой цивилизаторской миссии Запада в период, когда империалистические державы (прежде всего США) в целях восстановления своих позиций и закрепления господства на Арабском Востоке стремились воспрепятствовать консолидации освободительных сил, действовавших в различных арабских странах.