Педагогические импровизации в профессиональной деятельности учителя

• Автор: Харькин, В. Н.
• Шифр специальности: 13.00.01
• Научная степень: Докторская
• Год защиты: 1992
• Место защиты: Москва
• Количество страниц: 240 с.

СОДЕРЖАНИЕ
ВВЕДЕНИЕ Г.

ГлаГ. ИМПРОВИЗАЦИЯ В ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

I. Импровизация как феномен творчества .

2. Особенности педагогической импровизации и ее

критерии .

ава П. ИМПРОВИЗАЦИЯ КАК ПЕДАГОГИЧЕСКОЕ ЯВЛЕНИЕ

3. Структура процесса педагогической импровизации

и его этапы.

4. Классификация вариантов педагогической импровизации .

5. Импровизация в решении различных классов

педагогических задач г
Глава 1. ОБУЧЕНИЕ ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ИМПРОВИЗАЦИИ В СИСТЕМЕ
ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ПОДГОТОВКИ УЧИТЕЛЯ . ИЗ
6. Условия обучения и применения педагогической
импровизации
7. Тренинг педагогической импровизации
8. Самоподготовка к педагогической импровизации .
ЗАКЛЮЧЕНИЕ.
ЛИТЕРАТУРА


Часто проявляется и наиболее изучена импровизация в музыке. Исторический экскурс импровизации дает психолог К. А.Эр-берг в начале века. Импровизация пронизывает музыкальное творчество во все времена. Импровизационный характер прежде всего у незатейливых народных мелодий и песен, в частности, китайской музыки. Истории известны имена прославленных музыкаятов-импрови-заторов древней Греции: Фриниса, Тимофея, Ламии, былинных гусляров: Садко, Добрыни, Соловья Будимировича, Чурило Пленковича. Скоморохи, гудошники, свирильцы, калики перехожие - виртуозы-певцы музыкальные импровизаторы. Особое распространение получила импровизация в ХУЛ веке в Италии в вокале, игре на органе, лютне, лире, арфе. Блестяще владели этим искусством слепой виртуоз Франческо из Флоренции, Моцарт, Бах, Бетховен, Гуммель, Лист, Бертини, Антон Рубинштейн, Штейн. Современные исследователи музыкальной импровизации характерными ее признаками считают: ". С.Н. Бирюков/. Акцентируют внимание на том, что в импровизации проявляется суть личности музыканта /5, Г. П.Каганович/; отмечают, что суть самой музыкальной импровизации в экспонировании актуального состояния психики творца /, С. Н.Бирюков/, что обучение импровизации - это одновременно и обучение сочинительству, и в ее основе лежит принцип, реализующий внезапный творческий импульс непосредственно в звуках, экспромтом и сразу в законченном виде /2, А. А.Никитин/. Из современных музыкантов-импровизаторов чаще других упоминается в публикациях педагог 0. Бриль и импровизатор-джазист А. Вин-цкевич /5, П. Петров/. Не уступает по своей распространенности музыкальной речевая импровизация, свойственная театральному искусству. К ней относятся речи пророков, христианских апостолов, политических ораторов, шутов, судей и т. Цицерона - Гортензий, Кассий - упомянутый Квинтилианом, Порций, Латрон, Метро-дор, Хармид. Христианские ораторы Иоанн Златоуст, в эпоху Итальянского Возрождения - Джанноццо Манетти и Савонарола, придворный шут в Ферраре Гонелл, из политических ораторов, порожденных Французской революцией - Гюаде и Мирабо, выдающиеся ораторы-импровизаторы политических и судебных речей - Манюэль, Мар-тиньяк, Дюпен, Гамбетт, Беррье, Лассаль, Каваллотти. Большой интерес представляет в связи с импровизацией драматическое искусство Италии, ведущее свое начало от сельских праздников. Римские мимы (мимы - небольшие сценки из народного быта) предоставляли широкое поле для актера-импровизатора. Импровизировали средневековые бродячие фигляры, скоморохи, шпильманы, шуты, участники церковных игр, мистерий, мираклей, карнавальных игр, моралитэ, пасторалей и фарсов. Наиболее известны актеры-импровизаторы того времени:мим Ориго, Ликорида, Арбускула, театральные импровизаторы ХУЛ века - Тиберно Фюрил-ли, Доменико Бьянколелли и Анджелло Константини; ХУШ века -Франческо Джьорни, семейство Риккобони, знаменитый неистощимый импровизатор роли Арлекино - итальянский актер и драматург Бер-тинацци. Высокую оценку импровизации давал К. С.Станиславский. В книге "Моя жизнь в искусстве" он подчеркивал трудность и необходимость. Вслед за ним столь же высоко ценили импровизацию В. Э.Мейерхольд, Е. Б.Вахтангов, Б. Е.Захава, Г. А.Товстоногов, П. Брук. Бывший главный режиссер Ленинградского Большого драматического театра Г. А.Товстоногов основой методики, разработанной Станиславским, определял импровизационный поиск на пути от сознательного к бессознательному, от действия - к чувству. Для меня подобный импровизационный поиск есть то, что, по выражению П. Брука, отделяет живой театр от мертвого". По убеждению Г. А. Товстоногова "импровизация - именно то, что вызывает пронзительное чувство радости и правды у художника и у зрителя /0, /. Эти слова можно целиком отнести на счет учителя и учащихся. О том, как добивался сценической правды в своей драматургии Шекспир, можно судить из бесед двух замечательных режиссеров: английского П. Брука, и русского - Г. Товстоногова, о которых последний вспоминал: ". П.Брук сказал мне: "Но ведь так делал и Шекспир. Как рождались его ныне хрестоматийные пьесы?