Патриотическое воспитание старшеклассников в учебно-воспитательном процессе общеобразовательной школы

• Автор: Датский, Виктор Анатольевич
• Шифр специальности: 13.00.01
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2006
• Место защиты: Москва
• Количество страниц: 153 с. : ил.

СОДЕРЖАНИЕ
Введение.

Глава 1. Теоретические основы исследуемой проблемы

1.1. Историография проблемы.

1.2. Основные тенденции в развитии патриотического воспитания старшеклассников на современном этапе.

1.3. Патриотическое воспитание как педагогическая проблема

Выводы по первой главе

Глава 2. Реализация патриотического воспитания старшеклассников в учебновоспитательном процессе
2.1. Основные модели патриотического воспитания и их реализация в образовательной практике
2.2. Примерная модель патриотического воспитания старшеклассников в образовательном процессе средней школы

2.3. Результаты опытноэкспериментальной работы по реализации

модели.
Выводы но второй главе.
Заключение.
Список использованной литературы


Подходы к определению содержания феномена «патриотизм»: компетентностный подход рассматривает патриотизм как готовность к защите Родины; эмоционально-аксиологический подход трактует патриотизм как особое чувство; согласно акмеологическому подходу, патриотизм -высший духовный идеал человека; комплексный подход рассматривает патриотизм как совокупность личностных психологических качеств -составляющих патриотизма; социально-психологический подход определяет патриотизм как особое состояние общества. Задачами компонентов образовательного процесса являются следующие: воспитание гражданственности, уважения к правам и свободам человека и гражданина; формирование человека и гражданина, нацеленного на совершенствование и преобразование общества; повышение статуса военно-патриотического воспитания среди старшеклассников; свободное вхождение личности в систему мировой и национальных культур; решение задач по формированию общей культуры личности, её социализации; формирование личности, морально и физически готовой к призывной ^ службе. В структуру разработанной нами модели входят следующие основные принципы: принцип субъектности, принцип системности и целостности, принцип самостоятельности, сознательности и активности, принцип преемственности, принцип закрепления, принцип социального партнёрства. Совокупность целевых критериев основных результатов, отражающих педагогическую эффективность модели патриотического воспитания старшеклассников: ценностный критерий, который характеризует сформированность иерархии ценностных ориентаций старшеклассника. Она проявляется в сформированных навыках конструктивной межличностной коммуникации, сотрудничества, в активной жизненной позиции. Апробация и внедрение результатов исследования. Результаты исследования нашли свое отражение на заседаниях методических объединений классных руководителей образовательных учреждений Ступинского района Московской области, в докладах на первой, второй и третьей научно-практических конференциях в г. Ступино «Профилактика семейного неблагополучия на территории муниципального образования» (,, гг. МГОПУ им. М.А. Шолохова (- гг. Разработанная модель прошла апробацию в средних общеобразовательных школах Ступинского района Московской области: МОУ «Усадовская средняя общеобразовательная школа», МОУ «Михневская средняя общеобразовательная школа», МОУ «Семёновская средняя общеобразовательная школа», МОУ «Татариновская средняя общеобразовательная школа» и гимназиях и города Москвы. Всего по теме диссертации опубликовано 7 работ. Структура диссертации. Диссертация состоит из введения, двух глав, заключения и библиофафического списка , включающего 0 источников. Глава 1. Патриотическая идея исторически начала формироваться с возникновением Русского государства. В период становления древнерусского государство этническое самосознание, воплотившись в идее общности происхождения, принадлежности к определенному родовому объединению, привело впоследствии к формированию общей идеи Руси как государства русского народа. Но формирующуюся древнерусскую народность сплачивало не одно лишь географическое пространство, но и общность языка, верования, историческая память о прошлом, общность судьбы - все это историческое пространство составляло вкупе Отечество. Одной из ведущих идей русского средневековья, как следует из летописей, была идея защиты своих земель, а не захвата чужих. Утрата государственного суверенитета России в середине XIII века, ослабление политической роли русской земли способствовало замене общерусской патриотической идеи локальными призывами, и, начиная со второй половины XIV века возродились лозунги «За землю русскую! За веру православную! Православие явилось объединяющим, олицетворяющим и одухотворяющим фактором в борьбе русского народа за государственную независимость. Делом чести русского воина издревле было стоять насмерть за отца и брата, мать и жену, за детей, за русскую землю. Верность «рыцарским традициям», воинскому долгу подкреплялась приносимой присягой, воины клялись на оружии и перед Богом. В сражениях и военных походах у бойцов воспитывались взаимопомощь, товарищество, смелость, героизм во имя спасения Отечества. Постепенно эти личностные качества стали основой патриотизма как важнейшего явления в социально-политическом и духовном развитии нашего общества. Они явились важнейшей * составляющей российского менталитета.