Осмысление студентами субъективного отношения к педагогической деятельности как фактор становления гуманистической направленности педагога

• Автор: Евдокимова, Е. Г.
• Шифр специальности: 13.00.01
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 1994
• Место защиты: Саратов
• Количество страниц: 140 с.

1.1. Понятие о педагогической системе. Изучение учебного

курса педагогики как системы. Элементы системы

1.2. Описание целей функционирования педагогической системы

1.3. Направленность как системообразующий фактор педагогической системы. Гуманистическая направленность педагога
1.4. Содержание курса педагогики как элемент педагогической системы. Специфика дидактических процессов

1.5. Специфика организационных форм как элемента системы

курса педагогики

1.6. Обзор подходов подготовки педагогов с гуманистической направленностью.

1.7. Модель изучения экспериментального курса педагогики

Выводы по первой главе.

Глава 2. Опыт постановки экспериментального курса педагогики

2.1. Сущность обучающего эксперимента.
2.2. Описание и обработка результатов исследования.
Выводы по второй главе
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
ПРИЛОЖЕНИЕ.
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ


Предметный аспект системного исследования предполагает решение двух задач прояснение того,из каких подсистем состоит изучаемая система и каким образом они связаны между собой. Функционирование системы рассматривается с точки зрения изучения внутреннних и внешних связей,взаимодействие системы с окружающей реальностью. В историческую плоскость системного исследования входят генетический и прогностический аспекты. Генетический аспект определяет необходимость освещения происхождения системы и ее эволюционирования до того момента,когда исследователь делает ее предметом своего изучения. Прогностический аспект связан с рассмотрением дальнейших перспектив развития системы. При рассмотрении педагогического процесса как системы обращается внимание на его специфику в виде целостностичасти педагогической системы служат общей цели, взаимосвязанности с внешней средойизменение одного параметра влияет на все остальные параметры в системе,динамичностиизменение общих целей педагогической системы влечет за собой изменение целей подсистем,средств достижения конкретных целей,способов деятельности субъектов системы. Также , под педагогической системой понимают множество взаимосвязанных структурных и функциональных компонентов. Структурные компоненты являются основными базовыми характеристиками системы, совокупность которых отличает педагогическую систему от других систем. Можно выделить основные функциональные компоненты педагогической системы. Цели подготовки специалиста. Учащиеся. Содержание обучения и воспитания.