Воспитание экологической культуры учащихся в процессе природоведческой деятельности

• Автор: Нагаев, В. С.
• Шифр специальности: 13.00.01
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 1994
• Место защиты: Москва
• Количество страниц: 143с.

ОГЛАВЛЕНИЕ

Введение стр

Гл.1 Проблема воспитания экологической культуры в теории и практике школьного образования.

I.Взаимосвязь природы,человека и общества.

2.Сущность и особенности воспитания бережного

отношения к природе в национальной школе.

3.Экологическое образование и воспитание на

традициях народной педагогики.

Гл.П Формирование этикоэкологической культуры в процессе учебной и внеучебной добротворческой деятельности подростков.

I.Экологическое образование и воспитание учащихся

с учетом особенностей окружающей природы и микросреды школы.

2.Педагогические условия и особенности формиро
вания экологической культуры учащихся национальной школы.
3.Формы и методы воспитания у учащихся этико
экологической культуры анализ опыта работы учителей.
Заключение 0
Библиография


Перед констатирующим этапом опытноэкспериментальной работы ставилась задачавыяснить состояние данной проблемы в школах, внешкольных учреждениях по воспитанию у учащихся бережливого отношения к природе,уровень экологической воспитанности экологизация нравственного поведения. С этой целью нами был применен метод среза. В процессе экспериментальной работы мы пытались выяснить знание ими народных традиций,состояние экологической воспитанности у учащихся,о различных видах деятельности,связанной с сохранением природы учебной,внеклассной,в т. Характеристика и анализ данных констатирующего этапа эксперимента отражены во всех главах диссертации. После корректирующего эксперимента мы приступили к преобразующему этапу опытноэкспериментальной работы. Основной задачей его было создание системы воспитания экологической культуры учащихся и формирование ответственного бережливого отношения к природе. Сущность опытноэкспериментальной работы заключалась в следующем при необходимости осуществлять преобразование,изменять уже имеющийся опыт в соответствии с поставленными задачами,программой и гипотезой. При этом вводились новые формы воспитательной работы,связанные с народными традициями и религиозной культурой,вносились дополнения в содержание учебной работы,связанные с краеведческими конкретными,местными материалами каждой школы,проверялись некоторые приемы воспитательного воздействия. Основная задача контрольного этапа эксперимента заключалась в проверке достоверности выводов преобразующего эксперимента.