Этнопедагогическое наследие как фактор экологического воспитания младших школьников Дагестана

• Автор: Керимова, Джамиля Рамазановна
• Шифр специальности: 13.00.01
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 1995
• Место защиты: Москва
• Количество страниц: 191 с.

Введение. Проблема взаимодействия человека и природы на рубеже XXI века выдвинулась в ряд наиболее актуальных, глобальных. Экологическая драма Земли находилась в тени опасности ядерного конфликта. Поэтому с уровнем решения экологических вопросов связано выживание человека, всего живого на Земле. Почти миллион лет человечество живет на планете Земля. Но до недавнего времени люди мало задумывались, что все ее богатства не вечны, что они нуждаются в охране и защите, пополнении и бережном отношении. Человек брал у природы ресурсы и не думал об их количестве и восстановлении, наивно считая природу неисчерпаемой в своих запасах. Сейчас проблема охраны природы встает все острей, негативные явления в изменении окружающей среды приближаются к той критической черте, за которой могут привести к разрушению биосферы. В охране нуждаются не только растения и животные, но и почва, вода, атмосфера. Охрана окружающей среды важнейшая общечеловеческая задача, которая имеет не только экономическое, социальное значение, но и охватывает вопросы культуры во всем ее многообразии.


Культуру познавательной деятельности учащихся по освоению опыта человечества в отношении к природе, как к источнику материальных ценностей, основе экологических условий жизни, объекту эмоциональных, в том числе и эстетических, переживаний. Захлебный А. Н. Содержание экологического образования в средней общеобразовательной школе, теоретическое обоснование и пути реализации Автореф дра пед. М., . Формированию бережного отношения школьников к природе посвящен ряд научных трудов педагогов разных специальностей. И.Т. Суравегиной наиболее полно раскрыта система понятий природоохранного характера на примере курса общей биологии В. С.Перекаливай, Л. П.Салеевой, С. С.Красновидовой, В. Резниковой разработаны варианты учебного содержания по воспитанию любви и бережного отношения к природе. Наиболее близкими нашему исследованию являются диссертационные работы С. И.Фоминой, Г. С.Тарасенко, выполненные на материале работы с младшими школьниками. Мы разделяем точку зрения А. Н.Захлебного, И. Д.Зверева, И. Т.Суравегиной и ряда других ученых, считающих экологическую ответственность одной из определяющих черт характера личности, которая характеризуется в высшей степени положительным отношением к общественным требованиям и основана на разумном, глубоком понимании своих действий, осознании своей ценности и социальной роли б экологической ситуации. Сутью ответственного отношения к природе, по мнению А. Печко Л. П. Эстетическая картина мира и школьный урок Сов. М., . Отношение школьников к природе Под ред. И.Д. Зверева, И. Т.Суравегиной АПН СССР, НИИ содерж.