Педагогическое руководство профессиональным самоопределением старшеклассников в условиях профильного обучения

• Автор: Заруба, Наталья Андреевна
• Шифр специальности: 13.00.01
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 1995
• Место защиты: Москва
• Количество страниц: 146 с. : ил. + Прил. (74 с.)

1.1.Теоретические предпосылки осуществления педагогического руководства профессиональным самоопределением старшеклассников в условиях профильного обучения.

1.2. Анализ состояния профессионального самоопределения

старшеклассников в профильных классах общеобразовательной школы.

1.3.Модель педагогического руководства профессиональным

самоопределением старшеклассников в условиях профильного обучения

Глава II. Педагогические условия осуществления дифференциации и индивидуализации профессионального самропределения старшеклассников в процессе профильного обучения.
2.1.Поэтапная , комплексная диагностика профессионального самоопределения старшеклассников
2.2.Базисный учебный план и его возможности для профессионального самоопределения школьников
2.3.Методические приемы реализации дифференцированного и индивидуального подходов к профессиональному самоопределению старшеклассников в условиях профильного обучения.
Заключение.

Библиография

Ильина относит к числу принципов, направленных на организацию работы, сочетание педагогического руководства с развитием инициативы и самодеятельности учащихся , . В этом же плане рассматривает педагогическое руководство Э. И.Моносзон , , который трактует его в сочетании с развитием активности и самодеятельности школьников и считает систематическое, планомерное и квалифицированное педагогическое руководство необходимым условием воспитательного процесса. Л.П. Меркулова ,3, опираясь на исследования А. Я.Арет. А.Н. Бодалева, А. К.Коватева, А. И.Кочетова, Л. И.Рувинского, утверждает, что в юношеском возрасте самовоспитание носит ситуативный и эпизодический характер, а чтобы для школьников оно стало процессом постоянным и объективно значимым, необходимо педагогическое руководство их деятельностью. А.Н. Гриншпун С. С., Дубровская Л. И. , считают, что педагогическое руководство подготовкой школьников к выбору профессии заключается в способности подвести психологически и педагогически ученика к сознательному и самостоятельному решению о трудовом жизненном пути и предполагает на основе всестороннего изучения личности учащегося рекомендацию соответствующего вида трудовой деятельности, активизацию его деятельности в поиске своего призвания, устранение пассивной позиции в познании себя там же,4. При этом авторами предлагаются методы психологопедагогического руководства по изучению индивидуальных особенностей личностей с целью профессионального самоопределения беседа, дифференциатьнодиагностические опросники, беседа с врачом, изучение интересов и склонностей в младших классах.