Самоуправленческая деятельность как средство подготовки будущих учителей к осуществлению инновационных преобразований в современной школе : Организац.-пед. аспект

• Автор: Мальцева, Вера Сергеевна
• Шифр специальности: 13.00.01
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 1996
• Место защиты: Тюмень
• Количество страниц: 114 с.

1.1. Самоуправленческая деятельность КАК ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ КАТЕГОРИЯ.

1.2 Сущность инновационной деятельности

ОРГАНИЗАЦИОННОПЕДАГОГИЧЕСКИЙ АСПЕКТ

1.3. Профессиограмма УЧИТЕЛЯ КАК ОРИЕНТИР В ПОДГОТОВКЕ СТУДЕНТОВ К ИННОВАЦИОННОЙ ОРГАНИЗАЦИОННОПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ.

ВЫВОДЫ ПО ПЕРВОЙ ГЛАВЕ

ГЛАВА II. ПОДГОТОВКА СТУДЕНТОВ К ИННОВАЦИОННОЙ

ОРГАНИЗАЦИОННОПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ СРЕДСТВАМИ САМОУПРАВЛЕНИЯ

2.1. РАЗВИТИЕ ИННОВАЦИОННОЙ МОТИВАЦИИ СТУДЕНТОВ

В ПРОЦЕССЕ ИХ САМОУПРАВЛЕНЧЕСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ.

2.2. Формирование у будущих специалистов готовности

К ИННОВАЦИОННОЙ ОРГАНИЗАЦИОННО ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ

V 1
ДЕЯТЕЛЬНОСТИ В ПРОЦЕССЕ САОрРГАНИЗАЦИИ ВУЗОВСКОЙ жизни.Г.
2.3. СОДЕРЖАНИЕ, РЕЗУЛЬТАТЫ ОПЫТНОЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЙ
РАБОТЫ И ИХ ИНТЕРПРЕТАЦИЯ.
ВЫВОДЫ ПО ВТОРОЙ ГЛАВЕ
ЗАКЛЮЧЕНИЕ.
СПИСОК ПУБЛИКАЦИЙ
БИБЛИОГРАФИЯ


Основными средствами, формами реализации системы являются управленческие деловые игры, защита авторских проектов, участие в мероприятиях и управленческих структурах факультета и вуза, постоянное участие в управлении жизнедеятельностью вуза. ГЛАВА I. Теоретической основой разработки проблем становления и развития студенческого самоуправления в вузе как части учебно воспитательного процесса, направленной на подготовку учащихся к инновационной организационнопедагогической работе, стал системный подход. С этих позиций студенческое самоуправление целостная саморазвиваюшаяся система, являющаяся в то же время частью целого, более высокого порядка, каковым в нашем исследовании является система функционирования учебновоспитательного процесса и внеаудиторной деятельности студентов. С точки зрения этого целого, самоуправленческая деятельность студентов является инновационной средой для формирования навыков и умений организационнопедагогической деятельности будущих учителей. Системный подход определяет в предлагаемом исследовании рассмотрение вопросов студенческого самоуправления не столько в структурном формы и типы организации самоуправления, организационное объединение студенческого самоуправления и педагогического управления, сколько в деятельностном аспекте. Эго позволяет нам, прежде всего, анализировать сам оу правленческую деятельноссть студентов как деятельность учебную, как объект педагогического воздействия независимо от того, в каком структурном контексте аудиторном, внеаудиторном, социальнопедагогическом эта деятельность осуществляется.