Развитие познавательной активности дошкольников средствами телевидения в условиях семьи

• Автор: Мишанина, Валентина Ивановна
• Шифр специальности: 13.00.01
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 1996
• Место защиты: Москва
• Количество страниц: 152 с.

1. Теоретический аспект проблемы развития познавательной активности детей.

1.2. Особенности телевидения и возможности его использования в учебновоспитательных целях.

1.3. Особенности восприятия телевизионных передач детьми дошкольного возраста.

1.4. Роль семьи б развитии познавательной активности ребенка средствами телевидения.

Глава II. Анализ использования телевизионных передач для детей в условиях семейного воспитания.
2.1. Организация телевизионных передач для детей по общественному российскому телевидению и другим каналам ТВ.

2.2. Состояние использования телевизионных передач в семье.

2.3. Выявление отношений дошкольников к телевизионным передачам.

Глава III. Развитие познавательной активности дошкольников при восприятии различных видов телевизионных передач познавательного характера.

3.1. Констатация исходного состояния познавательной активности у дошкольников.

3.2. Развитие познавательной активности при восприятии телевизионных передач под руководством взрослого.
к
9




7
3.3. Заключительное обследование состояния поз навательней активности дошкольников.
Выводи 2
Список литературы


Развитие познавательной активности дошкольников при восприятии различных видов телевизионных передач познавательного характера. Констатация исходного состояния познавательной активности у дошкольников. Развитие познавательной активности при восприятии телевизионных передач под руководством взрослого. Заключительное обследование состояния поз навательней активности дошкольников. Приложение
тельно найденного решения познавательной задачи. М.И . Лисина рассматривает познавательную активность в контексте с познавательной деятельностью и определяет е как состояние готовности к познавательной деятельности, то состояние, которое предшествует деятельности и порождает е. Р.Г. Ряд исследователей рассматривают познавательную активность в процессе ознакомления с окружающей жизнью как активность, возникающую в процессе познания, которая выражается в заинтересованном принятии информации, в желании углубить, уточнить свои знания, в самостоятельном поиске ответов на интересующие вопросы, в проявлении элементов творчества, рационализации, в умении усвоить способ познания и применять его на другом материале С. А.Козлова. Опираясь на научные данные К. В.В . Давыдова, Н. В . Б.Голицын дает характеристику проявлений познавательной активности и выделяет е показатели. Важной в плане разработки проблемы познавательной активности нам представляется статья Е. Щербаковой О некоторых особенностях познавательной активности в процессе обучения математике. Заслуживает внимания положение об уровнях познавательной активности, выдвинутое П. И.Пидкасистым.