Развитие ведущих идей зарубежной педагогики в русской педагогической журналистике конца XIX - начала XX вв.

• Автор: Образцова, Оксана Юрьевна
• Шифр специальности: 13.00.01
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 1996
• Место защиты: Архангельск
• Количество страниц: 187 с.

1.1 Проблемы развития зарубежной педагогики конца XIX
начала XX в.в. в исследованиях отечественных авторов. 1
1.2 Реформаторская педагогика в творчестве ведущих
педагогов Западной Европы и США. 2
Глава 2 Русская педагогическая журналистика в общественно
педагогическом движении России конца XIX начала XX в.в 4
2.1 Проблемы развития педагогики, образования и общественно педагогического движения России в
конце XIX начале XX в.в. 4
2.2 Русская педагогическая журналистика как явление педагогической культуры и элемент общественнопедагогического движения России конца XIX начала
XX в.в 5
2.3 Русская школа и Вестник воспитания об основных
течениях и движениях реформаторской педагогики и их ведущих представителях 7
Глава 3 Влияние педагогической журналистики на развитие
ведущих идей реформаторской педагогики конца XIX начала XX в.в
3.1 Задачи и перспективы развития педагогической науки
3.2 Новый человек воспитательный идеал через призму
конкретных проблем воспитания. 6
3.3 Реформы образования и воспитания в школьной системе
3.4 Социальнопедагогические условия успеха
просветительных реформ. 0
Заключение. 6
Список использованной литературы


Взяв за основу классификации проблему соотношения индивидуального и социального воспитания, ГоталовГотлиб выделил 8 основных течений реформаторской педагогики манчестерство, ницшеанство Ницше, Кей, педагогика личности Г аудит, индивидуальная педагогика Гурлитт, педагогика индивидуального экспрессионизма Линде, Шаррельман, Гансберг, Монтессори, идеалистический индивидуализм Будде, Эйкен. В этих течениях преобладал культ индивидуальности, основное внимание уделялось физическому, психическому и духовному развитию каждого отдельного индивида. Два оставшихся течения основное внимание заострили на проблемах социального воспитания теория юношеской культуры Винекен, представлявшая собой синтез индивидуализма с коллективизмом, и социальная педагогика Наторп, где основной стала идея воспитания для коллектива и через коллектив , с. По мнению А. Ф.Музыченко, все направления в развитии современной педагогики объединяет новое видение принципа наглядности в школьном обучении. Именно в этом аспекте сделаны попытки осуществить на практике идеи новых педагогических течений. Эта многообразная педагогическая деятельность ведется под лозунгом борьбы за трудовую школу, поэтому трудовая школа это не направление, а лишь методический принцип, к которому самостоятельно пришли представители различных направлений,делает вывод Музыченко , с. Иными попытками практического приложения новых педагогических идей можно считать маннгеймскую систему, деятельность лесных и неофилантропических школ, эстетикопедагогическое движение. С выводами Музыченко согласуется и мнение о трудовой школе другого русского исследователя зарубежной педагогики С.