Проблемы семейного воспитания в русской демократической педагогике конца XIX- начала XX вв

• Автор: Гранкин, Александр Юрьевич
• Шифр специальности: 13.00.01
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 1996
• Место защиты: Пятигорск
• Количество страниц: 216 с.

1.1. Основоположник отечественной педагогики К.Д.Ушинский о народности в семейном воспитании .
1.2. Развитие Д.Д.Семеновым концепции народности семейного воспитания, выдвинутой К.Д.Ушинским

1.3. Теория свободного воспитания Л.Н.Толстого и проблемы семейной педагогики .

1.4. Проблемы семейной педагогики в наследии М.И.Демкова

1.5. Развитие П.Ф.Лесгафтом антропологической теории семейного воспитания .

Глава 2. Развитие теорий семейного воспитания в период империализма е годы начало XX века
2.1. Общественнопедагогическое движение конца XIX начала XX века и проблемы семейного воспитания

2.2. Развитие П.Ф.Каптеревым антропологической теории семейного воспитания

2.3. В.В.Розанов о семье и проблемах семейного воспитания

2.4. Теория свободного воспитания и семейная педагогика К.Н.Вентцеля

2.5. Проблемы семейной педагогики в трудах М.М.Рубинштейна .

ЗАКЛЮЧЕНИЕ
БИБЛИОГРАФИЯ


Из этой мысли вытекает уже сама собой необходимость полного всестороннего образования женщины уже, так сказать, не для одного семейного обихода, но имея в виду высокую цель провести в жизнь народа результаты науки, искусства и поэзии. Женщины, выполняя общественные функции, в значительной мере заняты воспитанием подрастающего поколения. Им от природы присущи педагогические наклонности и умения. Это положение К. Ушинский К. Д. О нравственном элементе в русском воспитании. Собр. М. Л. Т. 2. С. 2. Ушинский К. Д. Одна из темных сторон германского воспитания. Собр. М. Л. Т. 3. С. 5. Ушинский К. Д. Отчет командированного для осмотра заграничных женских учебных заведений коллежского советника К. Ушинского. Собр. М. Л. Т. 3. С. 1. Родное слово. Особенно велика роль женщины в воспитании детей дошкольного возраста. Все, что усваивается человеком впоследствии, никогда уже не имеет той глубины, какой отличается все, усвоенное в детские годы. Развивая мысль о том, что женщина есть воспитательница народа, человечества, что в этом проявляется ее естественноисторическая миссия, К. Как бы ни сильно действовала впоследствии на человека наука, но если она не действовала на него тогда, когда формируются человеческие характеры, то влияние ее всегда будет только внешнее никогда не превратится в характер и нрав человека и, следовательно, никогда не войдет в характер и нрав человека. Ушинский К. Д. Отчет командированного для осмотра заграничных женских учебных заведений коллежского советника К. Ушинского. Собр. М. Л. Т. 3. С. .