Воспитание одаренных детей в теории и практике отечественной педагогики 20-х - начала 30-х годов ХХ в.

• Автор: Чудасова, Людмила Алексеевна
• Шифр специальности: 13.00.01
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 1996
• Место защиты: Самара
• Количество страниц: 180 с. : ил.

1.1. Социальноисторические условия возникновения проблемы воспитания одаренных детей в
е годы.

1.2. Состояние воспитания одаренных детей в педагогической действительности х х

годов XX века.

1.3. Понятие сущности одаренности и методы ее исследования в отечественной педагогике
х г.г.
ГЛАВА 2. Основные подходы к решению проблемы вое питания одаренных детей в отечественной теории х начала х годов.

2.1. Биогенетический подход.

2.2. Биосоциальный подход.

2.3. Культурноисторический подход.

ЗАКЛЮЧЕНИЕ.
Список литературы


Обшим и определяющим в разработке и практическом решении задач совершенствования содержания образования являлось стремление преодолеть односторонность как классического, так и реального образования. В неразрывной связи с целями обучения рассматривался вопрос о принципах дидактики. В общем виде они пыли Формулированы в Декларации о единой трудовой школе1. Народное образование в СССР. Общеобразовательная школа. Сбор, документов и материалов. М. . Важным направлением развития дидактики в е г. Форм обучения. Эта разработка проходила на основе Положения о единой трудовой школе1. Проблемы всестороннего развития личности были поставлены в одном из первых документов Советской власти о школе и народном образовании Основных принципах единой трудовой школы и рассматривались как такой процесс воспитания, который обеспечивает личности условия для развития всех ее способностей. Перед учительством была поставлена задача воспитать человека, который был бы возможно более гармоничен в нравственном и духовном отношении, имел бы полное общее образование и мог бы легко приобрести мастерство в какойнибудь области. Ученые педагоги утверждали, что всесторннее развитие личности зто основа и реальные возможности для развития своей индивидуальности. Индивидуальность одной личности, ре внутренний духовный мир всегда отличаются от индивидуальности и духовного мира другой. И эти различия есть отражение разных способностей к определенным видам деятельности, различные вкусы. Народное образование в СССР. Общеобразовательная школа. М., . С. . Там же. С. . Луначарский О воспитании и образовании Под ред. А. М. Арсеньева и др.