Формирование познавательной активности младших школьников в дидактической игре на уроке

• Автор: Кириллова, Алевтина Александровна
• Шифр специальности: 13.00.01
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 1997
• Место защиты: Чебоксары
• Количество страниц: 181 с.

1.2. Развитие теории игр в педагогической науке и гике .со.
Глава 2. Теоретические основы активизации учебнопознавательной деятельности младших школьников в дидактической игре .
2Л Значение дидактической игры в формировании познавательной активности учащихся
2,2о Сущность и классификация дидактических игр
2оЗе Роль учителя з организации игровой деятельности В процессе обучения. . о о о о о . о о сс
Глава Нормирование познавательной активности младших школьников в игровой деятельности на уроке .
З,. Экспериментальное изучение формирования познавательной активности младших школь ников б игровой деятельности .
3.2. Педагогические условия повышения познавательной активности младших школьников б дидактической игре ка
уроках . а
Заключение .
Литература


У евреев слову игра соответствовало понятие о шутке и смехе У римлян Ьискэ означало радость, веселье. У немцев означало легше, плавное движение, наподобие качания маятника, доставлявшее при этом большое удовольствие. ВиуепРо к . Начало разработки теории игры обычно связывается с именами таких мыслителей века, как Ф. Шиллер Г, Г. Тут и далее первое число указывает порядковый номер источника, приведенного в списке Литература, а последующие числа указывают страницы
кольких положениях коснулись и игры как одного ив самых распространенных явлений жизни, связывая происхождение игры с происхождением искусства По Шиллеру игра это неслазздение, связанное со свободным от внешней потребности проявлением избытка шзненных сил 4, 0. ГСпенсер также уделяет игре не слишком много места и специально не занимается созданием теории игры. Его интерес к игре как и у Шиллера, определен интересом к природе эстетического наслаждения 2, с. Блике всего к. В.Вундт. Хотя мысли, высказанные ш, также фрагментарны. Игра это дитя труда, писал он, Нет ни одной игры, которая не тлела бы себе прототипа в одной из форм серьезного труда, всегда предшествующего ей и по времени и по самому существу. Необходимость существования вынудает человека к труду. А в нем он постепенно учится ценить деятельность своих сил как источник наслаждения. Основы материалистического понимания происхождения искусства тв труда, заложенные КМарксом, были развиты Г. В.Плехановым. Критикуя теории, согласно которым искусство старше производства полезных предметов, а игра старше труда, Г.