Условия организации педагогического процесса в комплексе "Школа-детский сад"

• Автор: Тимошенко, Людмила Васильевна
• Шифр специальности: 13.00.01
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 1997
• Место защиты: Омск
• Количество страниц: 202 с. : ил.

Оглавление
Введение
Глава I
1.2

Выводы Глава 2

2.2
Теоретические основы организации педагогического процесса в комплексе Школадетский сад. Общеобразовательное учреждение Школадетский сад как педагогическая система.

Сущность условий организации педагогического про цесса в комплексе Школадетский сад.

Моделирование условий организации педагогическо го процесса в комплексе Школадетский сад.
Содержание и результаты опытножтперимен гальмой 2 работы по организации педагогического процесса Школадегский сад.
Состояние и проблемы организации педагогического Х2 процесса в комплексе Школадетский сад.
Организация педагогического процесса в комплексе 1Ы Школадетский сад по обновленной модели. Методические рекомендации по организации педаю 6 гического процесса в комплексе Школадез ский сад.
Заключение
Библиография


Таким образом, целостная система имеет общую срм гуру, объединяющую все Элементы СИСТеМЫ. Огромное значение в определении специфики сссм. С труктура совокупность взаимосвязанных взапмодссвкчпм . Вместе С ем С1рК1ра МО ЖС I рассматриваться как способ упорядоченности совместною сушес питания элементов. Целостность достигается через согласование всех функций помет ов системы, их некоторой прпгнанности друг к другу. Показао. II адеква . II функционирования системы . Многообразна структура такой системы, как школа. В ной функционирует огромное количество структур различного рода способ связи е ментов учебновоспитательного процесса, структура внеурочной и вне классной работы, структура учительского коллектива, струкура обшешко льного ученического коллектива, структура системы работы с родшетями сруктура творческих объединений учащихся и т. В определении структуры школы среди исслсдоваеле не полною единства. Существует множество подходов к рассморению срукури школы, как педагогической системы. Остановимся лишь на некоюрыч и них. По мнению Ю. К.Бабанского, в состав системы школа, в котро протекает педагогический процесс, входят субъекты и объект воеппаим в широком смысле, разнообразные связи, проявляющиеся между НИМИ также условия, в которых протекает процесс их взаимодействия. Срумур. В.П. Беспалько рассматривает, как совокупность инвариантных лементиучащиеся цели воспитанияобщие и частные содержание воентапия процессы воспитания собственно воспитания и обучения учи юля Нин I СО технические средства обучения организационные формы воеита тельной работы .