Условия обновления содержания образования в средней педагогической профессиональной школе

• Автор: Гайнутдинов, Марат Летфуллович
• Шифр специальности: 13.00.01
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 1997
• Место защиты: Казань
• Количество страниц: 220 с.

Глава I. Новые социальноэкономические условия организации и обновления содержания педагогического образования средней профессиональной школы. Глава II. Глава III. Происходящие в России политические, экономические и социальные преобразования создали принципиально новую ситуацию в сфере профессионального образования, требующую радикальных изменений в организации системы подготовки кадров разного уровня Становление в России рынка труда,новых экономических взаимоотношений требует переосмысления задач, стоящих перед профессиональной школой. Российская система профессионального образования должна гарантировать уровень профессиональной подготовки, соответствующий требованиям отечественной экономики к международным стандартам, обеспечивать гармоническое развитие личности. Начало х годов характеризуется новыми явлениями и тенденциями в экономической, социальной и иных сферах развития нашего общества, оказывающими значительное воздействие на подготовку кадров. Как никогда ранее система среднего профессионального образования должна четко реагировать на весьма разнородные и быстро меняющиеся требования фюрмирующсгося рынка труда, что является важнейшим условием ее выживания и дальнейшего развития.


В работах,посвященных исследованию этих вопросов, имеют место несколько подходов, однако большинство авторов сходятся в том, что целью профессионального образования является не усвоение определенной суммы знаний как таковой, а овладение профессиональной деятельностью. Сегодня ведется активный поиск новых форм, методов, средств и содержания подготовки педагогов. Разрабатываются новые концепции профессиональной подготовки концепции индивидуальнотворческого подхода к подготовке учителя обеспечивает, вопервых, личностный уровень овладения специальностью, а, вовторых,
выявление и формирование непосредственно в педагогическом вузе творческой индивидуальности будущего педагога, развитие его педагогических взглядов, неповторимой технологии деятельности на основе получения общего и профильного образования КанКалик В. К. Разработка региональных моделей высшего образования Вест. Высшей школы г. Ведутся работы в рамках контекстного подхода к обучению и образованию. Знаковоконтекстным обучением называют такое обучение, в котором с помощью всей системы дидактических форм, методов и средств моделируется предметное и социальное содержание будущей профессиональной деятельности специалистов, а усвоение ими абстрактных знаковых систем наложено на канву этой деятельности Вербицкий А. А. Активное обучение в высшей школе, контекстный подход. Методическое пособие М. Высш. Концепция В. Астаховой строится на двух основных принципах свободы выбора института, факультета, преподавателя и т. Астахова В. Вест. Высш. I с. Предлагаются и средства перестройки учебновоспитательного процесса в рамках существующей системы.