Управление инновационными процессами в профессиональном лицее

• Автор: Демин, Анатолий Дмитриевич
• Шифр специальности: 13.00.01
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 1997
• Место защиты: Тула
• Количество страниц: 206 с.

Введение. Глава 1. Инновационные процессы в профессиональном лицее как педагогическая проблема. Модель управления инновационными процессами в профессиональном лицее. Глава 2. Пути и средства управления инновационными процессами в профессиональном лицее. Приложения. Преобразования, проходящие в современном российском обществе, непосредственно затрагивают систему образования. Обновление образования предполагает его демократизацию, гуманизацию, отказ от жстких структур управления, высвобождение инициативы, творчества педагогов, усиление интеграционных процессов укрепление связи с педагогической наукой, производством. Эти процессы, обусловленные объективными изменениями в социокультурной ситуации, вместе с тем, отражают и потребности самой системы е стремление к саморазвитию, к упрочению авторитета в обществе, к опережающему влиянию на ситуацию и др. Это в полной мере относится и к профессиональному образованию на всех его ступенях начальном, среднем, высшем, постдипломном. Здесь происходит процесс реформирования, в ходе которого трудно переоценить роль начального профессионального образования.


Идт активное освоение таких форм обучения, как экстернат, абитура, обучение предметам по выбору, самообразование, семейное образование и др. Эта работа связана с поиском новых способов организации обучения детей, которые имеют различный уровень подготовленности. Итак, отсутствие единого подхода у исследователей по проблеме классификации инновационных процессов создат определнные трудности. Однако, есть и положительные стороны в данной ситуации научного плюрализма. На наш взгляд, разнообразие типологий позволяет более точно идентифицировать то или иное нововведение, возникающее в практике начального профессионального образования. Отметим, что инновации в начальном профессиональном образовании можно охарактеризовать как особенные в срав
нении с инновациями в общеобразовательном учебном заведении. Сложность этих процессов связанна со спецификой самого учреждения начатьного профессионального образования. В нм в современных условиях при сохранении общеобразовательной подготовки доминирует, профессиональная подготовка производственное обучение и производственная практика, развиваются производственная и коммерческая деятельность, усиливается система воспитательной работы и появляется ряд других аспектов деятельности. Например, активизируется специальная работа по социальной защите учащихся, которая должна компенсировать проблемы, возникшие в связи социальноэкономическими преобразованиями в обществе. Так в профессиональном лицее г. Хомерики 0. Г. Инновации в практике обучения. Педагогика . X 2.