Развитие системы профессионального образования в Башкирии : начало ХVII века - до 1917 года

• Автор: Аминов, Тахир Мажитович
• Шифр специальности: 13.00.01
• Научная степень: Докторская
• Год защиты: 2012
• Место защиты: Уфа
• Количество страниц: 453 с. : ил.

ОГЛАВЛЕНИЕ
Вз едение.

Глава I. Становление системы педагогического

образования в Башкирии до года

1. Общая характеристика педагогического образования в Башкирии в контексте развития образования в
России.

2. Этапы становления и. развития системы педагогического образования в Башкирии.

Выводы по I главе.

Глаза II. Развитие системы педагогического

образования Башкирии до года .

1. Типы педагогических учебных заведений и их.осо

бенности.
2. Организация учебновоспитательного процесса з педагогических учебных заведениях и формы позы
шения квалификации учителей.
Выводы по II главе 2
Заключение
Библиография


Оренбурге былоосновано сразу несколько различных школ. Так, в г. С., которая готовила канцеляристов, писарей, таможенных чиновников и толмачей. В г. Учащиеся обучались русской грамоте, чистому письму, нотному пению, исповеданию православной веры первой части арифметики. В конце XVIII в. Но в целом частные школы, как и казенные, в это время бы
ли редким явлением. Хотя в первой половине XVIII в. Также, не было сделано даже попытки создания специальных учебных заведений для подготовки учительских кадров. Учителями в школах казначались лица, окончившие эти же школы, нередко ими становились лица, закончившие духовные семинарии. По словам Н. С.5. Таким образом, в первой половине XVIII века не было создано
специальных учебных заведений для подготовки учителей. Эту функцию в значительной мере выполняли открытые в то время школы. Школы сами готовили для себя кадры из числа лучших учеников 2 С. Начиная с середины XVIII в. Московский университет. Уже с первых лет его основания г. Так, на собраниях унизерситетских ученых было решено приступить к созданию общего метода преподавания, который должно ввести в гимназии 4 С Хотя речь шла о подготовке учительства для гимназий, то есть средних учебных заведений, это не могло впоследствии не отразиться на решении проблем подготовки учителя начальной школы. Так, результатом работы ученых Московского университета было одно из первых дидактических пособий для учителей Способ учения, впервые изданное в г. Идеи этого пособия были близки Регламенту московских гимназий, составленному М. В.Ломоносовым.