Реализация прав ребенка в детском общественном объединении : Соц.-пед. анализ

• Автор: Крупинина, Людмила Николаевна
• Шифр специальности: 13.00.01
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 1997
• Место защиты: Москва
• Количество страниц: 224 с.

Содержание
Введение. 3

Глава 1. Научнопедагогические аспекты реализации прав

ребенка

1. Право и ребенок как социальнопедагогическая проблема

2. Проблема прав ребенка в истории и теории педагогики

3. Социальнопедагогические предпосылки реализации

прав ребенка в детском общественном объединении 1 Глава 2. Опытноэкспериментальное обоснование социальнопедагогическйу.сГДЛий реализации прав ребенка

в детском общественном объединении 2

1. Особенности представлений детей о правах ребенка и возможности их реализации в детском

общественном объединении. 2

2. Социальнопедагогические условия реализации прав ребенка в детском общественном объединении. 3
Заключение 3
Список литературы


Ценность и значение этих принципов уже не зависят от частных жизненных ситуаций, в осуществлении их человек начинает ориентироваться прежде всего на собственную совесть 2. См. Божович Л. И. Личность и ее формирование в детском возрасте. М Николаичев Б. Осознаваемое и неосознаваемое в нравственном поведении личности. М . С. и др. Кон И. С. Открытие Я. М. Политиздат, . С.1. Я. с которым индивид соотносит свои мотивы и поведение. Большую роль в Формировании морального сознания имеет собственная активность личности, направленная на самоизменение. Истинное воспитание, полагал В. А.Сухомлинский. Следует отметить, что еще величайший психолог Л. С. Выготский обосновал фундамент такого воспитания, замечая, что . Ребенок в конечном счете воспитывает себя сам. В его организме, а не где либо в другом месте происходит та решительная схватка различных воздействий, которая определяет на долгие годы его поведение 2. Автономная мораль, моральное сознание, выработка которого составляет основу нравственного воспитания, возможна только на основе развитой самодисциплины, глубокого освоения норм морали, собственного практического опыта, в ходе которого складываются как моральные понятия, так и нравственные чувства. Отметим, что процесс становления морального Я невозможен в атмосфере жесткой дисциплины, ориентированной ка пассивное послушание, на подчинение авторитету. Формирование морального сознания возможно лишь при условии предоставления личности свободы. Сухомлинский В. А. Рождение гражданина. М. Молодая гвардия. Выготский Л. С. Педагогическая психология.