Подготовка учителя к пропедевтическому обучению младших школьников реализации межпредметных связей математики и трудового обучения

• Автор: Шевчук, Ирина Васильевна
• Шифр специальности: 13.00.01
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 1997
• Место защиты: Брянск
• Количество страниц: 257 с.

1.1. Анализ педагогических исследований проблем межпредметных связей основ наук и трудового обучения
1.2. Структура, содержание и преемственность трудового обучения в общеобразовательной иколе.
1.3. Взаимодействие учебных курсов математики и трудового обучения в начальных классах
ГЛАВА II. ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ ПРОВЕРКА СТРУКТУРЫ, СОДЕРЖАНИЯ И ФОРМ ОРГАНИЗАЦИИ ПОДГОТОВКИ УЧИТЕЛЯ НАЧАЛЬНЫХ КЛАССОВ К РЕАЛИЗАЦИИ ВЗАИМОСВЯЗИ МАТЕМАТИКИ И ТРУДОВОГО ОБУЧЕНИЯ.
2.1. Подготовка в педагогическом институте учителей начальных классов к пропедевтическому обучению учащихся реализации межпредметных связей математики и трудового обучения
2.2. Содержание и формы подготовки учителя к реализации межпредметных связей математики и трудового

обучения в начальных классах.

2.3. Методика и результаты экспериментальной работы по подготовке учителя к пропедевтическому обучению младоих школьников реализации межпредметных свя

зей математики и трудового обучения.

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

СПИСОК ОСНОВНОЙ ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ

Осуществление этих видов деятельности может происходить следующим образом при повторении учебного материала на лекционных занятиях преподаватель рассматривает некоторые теоретические положения с различных сторон, используя при этом вопросы к аудитории, способствующие активизации учебной деятельности. При сравнении различных научных факторов он использует схемы, таблицы, диапозитивы и др. Студенты при этом осуществляют следующие операции отделяют типичное от случайного, выделяют общие и отличительные черты, сопоставляют изученное с пройденным. Используя сведения из различных дисциплин, преподаватель предлагает в основном выполнение действий по образцу. Исследовательский путь осуществления межпредметных связей предлагает выполнение поисковой самостоятельной работы, творческих заданий, научных исследований. При этом необходимо учить студентов методам научного исследования, формировать у них умения обобщать факты, делать выводы, строить гипотезы, ставить эксперименты, проверять полученные результаты на практике. Вычерчивание таблиц, графиков, математическая и статистическая обработка данных в ходе выполнения научной работы также имеют межпредметное значение. Реализация межпредметных знаний исследовательским путем способствует увеличению творческого потенциала студентов. При использовании проблемного пути осуществления межпредметных связей в содержание изучаемой дисциплины вносятся элементы новизны, необычности, при этом предоставляются возможности для развития мыжления обучающихся, создаются реальные условия для применения приобретенных знаний на практике.