Педагогические основы подготовки слушателей военных академий к управленческой деятельности в части (на корабле)

• Автор: Иванченко, Дмитрий Олегович
• Шифр специальности: 13.00.01
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 1997
• Место защиты: Москва
• Количество страниц: 258 с.

1. Исторшсопедггогический анализ проблемы подготовки слушателей военных академий к управленческой деятельности. .
2. Современные педагогические требования к управленческой деятельности офицера выпускника военной академии. .
3. Сущность, содержание и стругаура подготовки слушателей военных академий к управленческой деятельности. .

Вывод но главе. .

ГЛАВА II. Опытиоэкспериментальное исследование повышения эффективности процесса подгртовки слушателей военных академий к управленческой деятельности 1.
1. Методика опытноэкспериментального исследования путей и педагогических условий повышения эффективности процесса подготовки слушателей военных академий к управленческой деятельности. 0.
2. Обоснование критериев оценки эффективности процесса подготовки слушателей военных академий к управленческой деятельности. .

3. Анализ результатов опытноэкспериментального исследования. .

Вывод по главе. .

ГЛАВА Ш. Основные пути и педагогические условия эффектив

страницы
ной подготовки слушателей военных академий к управленческой деятельности. .
1. Оптимизация процесса подготовки слушателей военных академий к управленческой деятельности. .
2. Совершенствование подготовки слушателей военных академий к управленческой деятельности на основе профессиональноигровых видов занятий. .
3. Индивидуализация процесса подготовки слушателей военных академий к управленческой деятельности. .
Вывод по главе. .
Заключение. .
Список литературы


Военный энциклопедический лексикон. Спб. Такие высокие требования не только к своим подчиненным, но и к себе позволяли оказывать эффективное руководящее воздействие. И в ученье, и в бою . Заслуживает пристального внимания и изучение управлеяческокоммуникативных качеств А. В.Суворова. На общение с подчиненными он никогда не жалел времени, не терпел односложных шаблонных ответов и добивался от подчиненных глубокого понимания сущности дела, умения находить неожиданные нестандартные решения. Его приказы и боевые документы были предельно лаконичны и понятны, требовали неукоснительного исполнения и, в то же время, не сковывали инициативы командиров. Каждый свой смотр, разбор учений он заканчивал длинной речью, в которой подробно разъяснял, что нужно для того, чтобы быть хорошим солдатом, хорошим офицером. Он учил командиров отдавать приказы доступным для солдат языком, понимая, что для того, чтобы решение командира было выполнено, оно должно быть правильно понято исполнителями, каждый воин должен понимать свой маневр. Вершиной обучения непобедимых суворовских войск были двухсторонние учения со сквозными атаками, заканчивающиеся свалками. По свидетельству очевидцев, нарушенный порядок восстанавливался удивительно быстро, что свидетельствовало о высокой управленческой подготовке младших командиров. Венцом военнопедагогической системы А. См. Базанов А. Г. Суворов классик русской военной педагогики. Л. ВВПИ им. М.И. Калинина, . См. Драгомиров М. И. Наука побеждать Суворова. Избр. М., . См. Суворов Документы Т. М., .