Ориентация старшеклассников на творческую деятельность : На материале пед. лаб.

• Автор: Даниленко, Любовь Владимировна
• Шифр специальности: 13.00.01
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 1997
• Место защиты: СПб
• Количество страниц: 129 с.

1.1. Проблема творчества в философской литературе

1.2. Характеристика основных направлений психологии творчества . 2

1.3. Междисциплинарный подход к исследованию проблемы развития творческих способностей 3

1.4. Ориентация на творческую деятельность как педагогическая проблема 4

ГЛАВА 2. Диагностика ориентации старшеклассников на творческую деятельность в педагогической гимназии 5

2.1. Критерии и методика диагностики.

2.2. Изучение и анализ ориентации старшеклассников на творческую деятельность

ГЛАВА 3. Процесс ориентации старшеклассников на творческую деятельность на материале педагогической лаборатории .

3.1. Основной замысел исследования. Его этапы,

база, организация .

3.2. Конструирование процесса познания старшеклассниками феномена творчества . 6

3.3. Организация творческой деятельности старшеклассников на занятиях педагогической лаборатории 2
3.4. Индивидуализация ориентации старшеклассников на творческую деятельность . 4
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 3
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ


А.Тимирязев создание человеческого творчества результат комбинирования и отбора полезных комбинаций Г. А.Матейко сущность творческого процесса заключается в реорганизации имеющегося опыта и формировании на его основе новых комбинаций 4. Обращаясь к проблеме творческой личности с позиций диалектикоматериалистической философии, т. Главной характеристикой творческой личности А. П.Огурцов считает отношение творческой личности к реальности как к полю возможностей. Т.Шумилиным человека в творчестве как самодеятельного, саморазвиваюшегося существа, как субъекта и одновременно результата своей собственной деятельности. С этих позиций важнейшим проявлением творческой личности является неповторимость, индивидуальность, оригинальность каждого человека Э. В.Ильенков. И.И. Резвицкий. Развивая данную проблему П. И.Дышлевый отмечает, что любой творческой личности присущи такие общие творческие способности как продуктивное мышление, воображение, богатая интуиция, передовое мировоззрение, содержательная и эмоциональная вовлеченность в культуру, острое ощущение проблем 9. Взгляд современной философской науки на проблему развития творческих способностей личности привлекает особое внимание. Т. Кудрявцев высказывает идею создания комплексных научнометодических программ по формированию творческих способностей при совместном участии философов, историков, психологов, педагогов 9, . Обоснованием такого подхода служит положение о том, что творчество ученого , изобретателя, художника является главным ключом к творчеству ребенка, а не наоборот.