Новые подходы к организации работы с одаренными детьми в условиях города

• Автор: Шпарева, Галина Тимофеевна
• Шифр специальности: 13.00.01
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 1997
• Место защиты: Майкоп
• Количество страниц: 187 с.

1.1. Анализ теории и практики обучения одаренных детей в нашей стране и за рубежом

1.2. Проблема обучения одаренных учащихся

в государственной образовательной политике России и ее регионов

Организация работы с одаренными детьми как составная часть инновационной образовательной деятельности

2.1. Ассоциация инновационных школ как новая образовательная система

2.2. Определение стратегии обучения и обоснование выбора содержания образования в системе работы с одаренными учащимися
2.3. Развитие индивидуальных способностей учащихся через новые элементы в системе дополнительного образования

2.4. Система научнометодической подготовки учителя к работе с одаренными детьми

Отслеживание процесса функционирования новой образовательной системы

3.1. Дошкольный центр как первый этап подготовки к обучению в системе повышенного уровня образования
3.2. Развитие интеллектуальных и творческих способностей одаренных учащихся в системе лицейского образования
3.3. Анализ и обобщение результатов педагогического эксперимента





7



Заключение. 7
Список использованной литературы


Стратегия поиск талантов строится на принципах, выработавшихся на практике реализации отдельных программ. Процедура диагностики должна выявлять именно тот вид одаренности, на развитие которой нацелена специализированная программа. В методике выявления одаренных детей должны использоваться разнообразные приемы диагностики тесты, рейтинги, анкеты и опросники, анализ продуктов деятельности и т. Первым и долгое время единственным инструментарием в диагностике одаренности были интеллектуальные тесты. Позже, в связи с расширением представлений об одаренности, в процедуру выявления были включены творческие тесты, тесты достижений и др. Однако подобное тестирование не решало всех проблем диагностики разнообразных видов одаренности и поэтому исследователи обратились к другим методам. Таким образом, процедура выявления одаренных детей представляет собой многофакторный анализ разных источников информации. Первая фаза диагностики проводится с использованием менее надежных инструментов анализа рейтинговые шкалы, рекомендации, анкеты и опросники, обеспечивая грубую предварительную оценку одаренности. Второй этап предполагает применение более точных методов обычно это индивидуальные тесты, по результатам которого и проводится окончательный отбор. Массовые школы, как правило, предлагают программы для развития трех видов одаренности интеллектуальной, академической, творческой. В процессе же диагностики все чаще учитываются креативность и мотивация ученика, а не только чисто школьные успехи или коэффициент К.