Методика контроля и оценки качества подготовки специалистов в высших военно-морских учебных заведениях

• Автор: Марьясов, Владимир Викторович
• Шифр специальности: 13.00.01
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 1997
• Место защиты: Санкт-Петербург
• Количество страниц: 219 с. : ил.

Оглавление
Введение. Глава 1. Сущность функции и задач управления контроля за качеством обучения специалистов в ВБМУЗе. Обобщение опыта контроля качества подготовки специалистов с высшим образованием в зарубежных странах. ПОДГОТОВКИ. Выводы. Глава 2. Обоснование направления совершенствования контроля качества подготовки выпускников ВВМУЗ
2. ВВМУЗ. Выводы . Глава 3. Разработка и оценка методики контроля за качеством подготовки выпускников ВВМУЗ. Методика контроля за качеством подготовки специалистов в ЕЕМУЗе. Выводы . Заключение. Приложение . Приложение 2. Показатели качества подготовленности выпускника высшего военного училища . Приложение 3. Приложение 4. Результаты кластерного анализа по определению областей ОНшкалы. Приложение 5. КПВ. Приложение 6. Приложение 7. Приложение 8. Анкета опроса экспертов. Приложение 9 Анкета опроса преподавателей. Приложение . Анкета опроса курсантов. Приложение . Анкета опроса ПЕК. Приложение . ККПС, проводят научные исследования по выявлению факторов, влияющих на КПС, но задачи информационного обеспечения управленческих и педагогических решений не ставят.


Имеются различные точки зрения относительно путей объективизации контроля знаний. Одни исследователи предлагают регистрировать психофизиологическое состояние обучаемого. При этом оценка осуществляется по таким параметрам, как время подачи ответов и их точность 3. Другие считают, что достоверность оценки можно повысить о помощью расширения оценочной шкалы, увеличения числа ее градаций 8, . Методы контроля и сценки качества подготовки выпускников еще не совершенны, что сказывается на объективности информации о качестве конечных результатов образовательного процесса в ВЗМУЗах и, прежде всего, с степени соответствия уровня подготовки выпускников общественной потребности. Изза этого органы управления вынуждены частично компенсировать недостатки информации за счет увеличения объема белее доступной для контроля косвенной информации о состоянии отдельных факторов, влияющих на качество конечных результатов. Это Еедет к использованию нерациональной, весьма трудоемкой технологии контроля, а формируемая на такой основе косвенная информация о результатах деятельности вузов часто затрудняет принятие эффективных управленческих решений. Наиболее перспективной считается стандартизированная форма контроля, которая предполагает полную идентификацию требований в отношении организации, проведения, проверки и анализа результатов контроля. Наличие единства требований ставит всех преподавателей в одинаковые условия при оценке знаний курсантов. Это позволяет решить ряд методических и организационных вопросов.