Комплекс средств педагогического руководства по формированию и развитию у студентов познавательного интереса к иностранному языку

• Автор: Иванова, Елена Алексеевна
• Шифр специальности: 13.00.01
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 1997
• Место защиты: Санкт-Петербург
• Количество страниц: 250 с. : ил.

1.1. Познавательный интерес и методы его диагностики.

1.1.1. О понятии интерес.

1.1.2. Познавательный интерес

1.2. Формы и методы формирования и развития познавательного интереса в процессе обучения.

1.3. Состояние вопроса по формированию познавательного интереса

у студентов при обучении иностранному языку.

Глава 2. ФОРМИРОВАНИЕ И РАЗВИТИЕ ПОЗНАВАТЕЛЬНОГО ИНТЕРЕСА У СТУДЕНТОВ МЕДИЦИНСКОГО ВУЗА ПРИ ОБУЧЕНИИ ИНОСТРАННОМУ ЯЗЫКУ.

2.1. Показатели познавательного интереса

2.2. Комплекс средств педагогического руководства по формированию и развитию познавательного интереса у студентов при обучении иностранному языку

2.2.1. Основной курс обучения.

2.2.2. Полный курс обучения

2.3. Методики изучения и диагностики познавательного интереса у
студентов медицинского вуза при обучении иностранному языку.
Глава 3. РЕЗУЛЬТАТЫ ЛОНГИТЮДНОГО ФОРМИРУЮЩЕГО ЭКСПЕРИМЕНТА
3.1. Результаты экспериментальной работы
3.2. Проверка эффективности комплекса средств педагогического руководства по формированию и развитию познавательного интереса к иностранному языку у студентовмедиков
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ


Е.Голомштока карта интересов 6 с
Для диагностики наличия познавательного интереса А. К.Марковой 3 предлагались ситуации Выбор, Возврат, Конфликт, Цейтнот. Ситуация Выбор формирует задание следующим образом Выбери из этих заданий наиболее интересное для тебя наиболее легкое для тебя. Выбери, на каком материале тебе его легче сделать. Ситуация Возврат предлагала Ты решил задачу правильно. У тебя есть еще время а употреби его по своему усмотрению б займись этой задачей в найди новые способы решения этой задачи. Ситуация Конфликт между способом и результатом, когда выигрыш в результате приводит к проигрышу в способе, и наоборот. Инструкция может быть Выбери для решения любую из этих задач, в каждой из них надо получить результат несколькими способами. В первой задаче есть образец результата, во второй способы надо определить без образца. Среди указанных ситуаций основным типом ситуации являлся Выбор. Остальные использовались в целях уточнения устойчивости интереса и выявленной мотивации. Методика Творческий коллектив, основанная на ролевом распределении участников учебного процесса, дает возможность довольно наглядно увидеть проявления познавательного интереса. Цель методики состоит в определении индивидуального своеобразия творческого потенциала участников коллективного решения творческих задач а. Познавательный интерес, как считает Л. Н.Токарева, проявляется в выполнении творческих заданий, связанных с использованием дополнительной литературы. Интерес проявляется в умении самостоятельно и творчески выполнять работу.