Доставка любой диссертации в формате PDF и WORD за 499 руб. на e-mail - 20 мин. 800 000 наименований диссертаций и авторефератов. Все авторефераты диссертаций - БЕСПЛАТНО
Кондротас, Анна Ивановна
13.00.01
Кандидатская
1997
Санкт-Петербург
191 с.
Стоимость:
499 руб.
1.1. Интеграция как методологическая основа развития профессионального образования педагогических кадров
1.2. Научные основы интеграции в преподавании дисциплин псжокогопедагогического
цикла
. Аналитический обзор развития интеграционных процессов в подготовке специалистов в педучилищах Ленинградской области .
Выводы по первой главе
ГЛАВА П. Процесс и результаты псхтхояогонедагош
ческих знаний в ходе эксперимента
2.2. Проектирование интегрирбанной модели обучения психологопедагогическим
знаниям
2.2. Технологии обучения интегративному психологопедзгошческому курсу в процессе опытноэкспериментальной работы
2.3. Профессиональное развитие как основной результат интеграции пскхологопедагогк
чесхшх знаний.
Выводы по II главе.
ЗАКЛЮЧЕНИЕ .
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ
Психология должна стать главной основой научной педагогики,
но педагогика, в свою очередь, в стать на путь познания закономерностей психологического развития, К. Д. Ухшшский показал диалектику процесса воспитания, характер активности воспитателя и воепитуемого в этом процессе, зависимость необходимых педагогических мер от умении педагога учитывать индивидуальные особенности воспитанника и характер обстоятельств. К.Д. Ушинский не ограничился доказательством принципиальной необходимости психологии для педагогики, он осуществил этот подход в решении конкретных задач воспитания и обучения, в частности, в Сиротском доме в Гатчине, где на интегративной основе формировались новые показатели профессионализма учителей. При таком подходе рассматривается необходимость выделения психологической педагогики как самостоятельной дисциплины, которая входит в целостный педагогический процесс, становится его неотъемлемой частью. Психологическая педагогика должна приобрести новый предает изучения, новые задачи познание аоспитаешйса в контексте окружающих его обстоятельств п средств пед агогического воздействия. Эти задачи изменяют и направление педагогического образования. Психологическое обоснование педагогического процесса было в центре внимания мношх педагогов. Так, Н. Х. Вессель. Деятели педагогической науки х годов не употребляли термин психологаческая педагогика. Они ставили задачу сделать педагогику психологической и сознательно не ограничивали теоретическое обоснование учебно воспитательного процесса одной психологией, заостряя внимание на необходимости рассматривать человека как пшхсиэаологпческое и социальное существо.
Название работы | Автор | Дата защиты |
---|---|---|
Формирование общественно-политической активности старшеклассников в деятельности комсомольских организаций по интернациональному воспитанию | Соколова, Людмила Васильевна | 1984 |
Идея целостного педагогического процесса в отечественной педагогике периода середины 60-х - середины 70-х годов XX века | Антюхова, Валентина Алексеевна | 1997 |
Совершенствование подготовки студентов ВУЗов культуры к музыкально-эстетическому воспитанию школьников в клубных учреждениях | Черушева, Галина Батрбековна | 1984 |