Формирование учебной этической деятельности студентов-будущих педагогов

• Автор: Сухачева, Ирина Петровна
• Шифр специальности: 13.00.01
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 1998
• Место защиты: Калининград
• Количество страниц: 204 с.

1.1. Сущность учебной этической деятельности студентов будущих педагогов

1.2. Возможности педагогических средств в формировании учебной этической деятельности студентов
1.3. Состояние теории и практики формирования учебной этической деятельности студентов

Выводы по первой главе .

ГЛАВА И. УСЛОВИЯ ФОРМИРОВАНИЯ УЧЕБНОЙ ЭТИЧЕСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ СТУДЕНТОВ БУДУЩИХ ПЕДАГОГОВ .
2.1. Разработка и обоснование номенклатуры целей формирования учеб ной этической деятельности студентов
2.2. Педагогическая диагностика сформированности учебной этической деятельности студентов
2.3. Реализация возможностей средств и условий формирования учебной этической деятельности в педагогическом процессе
2.4. Анализ деятельности преподавателя по формированию учебной этической деятельности студентов .

2.5. Экспериментальное исследование эффективности формирования

учебной этической деятельности сту дентов

Выводы по второй главе
ЗАКЛЮЧЕНИЕ . ,
ЛИТЕРАТУРА


Решение учебной задачи представляет собой целостный акт деятельности, внутри которого выделяются учебные действия, направленные на достижение поставленных целей. Перейдем к описанию системы учебных действий. Разработкой учебных действий, умений, приемов и способов действия занимаются многие ученые 3. В науке разработано несколько систем учебных действий. О.С. Гребенюк , с. Каждое из действий в данной схеме состоит из операций, адекватных конкретным условиям той или иной учебной задачи. Рассматривая систему учебных действий, необходимо остановиться на другой системе планирующих и исполнительских действий П. Я. Гальперин, И И. Ильясов, Н. Ф. Талызина. Планирующие или ориентирующие действия это та система ориентиров и указаний, пользуясь которой учащиеся выполняют усваиваемые действия. Она необходима для того, чтобы спланировать предстоящую деятельность. Учебная деятельность как целое анализируется и педагогами О С. Гребешок, Г. Г. Даниленкова, Г. Г. Корсакова, Ильин, Г. И. Щукина она включает в себя ряд специфических действий и операций разного уровня. К исполнительским учебным действиям первого уровня относят а действия уяснения содержания учебного материала б действия отработки учебного материала. Конкретный состав этих действий на втором уровне будет зависеть от того, сообщаются ли содержание знания преподавателем в явной форме письменно или устно, выводится ли это содержание из общих знаний, также полученных от преподавателя, или подлежащее усвоению знание добывается путем самостоятельного поиска. Действия и операции второго уровня, обеспечивающие отработку учебного материала.