Формирование жизненных и профессиональных планов школьников в условиях экологического образования : На прим. образоват. центра "Гармония: личность и природа"

• Автор: Михайленко, Вера Яковлевна
• Шифр специальности: 13.00.01
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 1998
• Место защиты: Новокузнецк
• Количество страниц: 130 с. : ил. + Прил. (93 с.)

ОГЛАВЛЕНИЕ
Введение
Глава 1. Формирование жизненных и профессиональных планов школьников в условиях экологического образования как

социальнопедагогическая проблема

1.1. Формирование жизненных и профессиональных планов

школьников в условиях экологического образования целостный многоаспектный процесс

1.2. Организация и структура деятельности центра Гармония личность и природа для формирования жизненных и профессиональных планов школьников
1.3. Содержание, формы и методы экологического образования , направленные на формирование жизненных и

профессиональных планов школьников.

Глава 2. Педагогические условия формирования жизненных и

профессиональных планов школьников в процессе экологического образования.

2.1. Исследовательская деятельность учащихся по охране окружающей среды для формирования их жизненных и профессиональных планов.
2.2. Общественнозначимая деятельность по экологии в формировании ценностных мотивов школьников как важнейшего компонента формирования жизненных и
4 профессиональных планов
2.3. Развивающая профориентационная деятельность школьников в
формировании их жизненных и профессиональных планов
Заключение И
Литература


С.Мерлина, в котором определено, что содержание потребности в самоопределении зависит от того, какой "мотивационный комплекс" является ведущим в личности. В период ранней юности важнейшие отношения (к труду, людям, себе и другим) уже сформированы. В структуре личности, как отмечает автор, различные свойства объединяются в симптомокомплексы, которые могут быть различны по своему ведущему значению. Поэтому содержание процесса самоопределения тоже различно. В одних случаях доминируют идейные мотивы (максимальная польза обществу), в других - стремление к самоутверждению, максимальной реализации своих возможностей, в -третьих - стремление к материальному благополучию, сохранение привычного образа жизни и т. В неразрывном единстве с жизненными и профессиональными планами личности находятся ценности, ибо они имеют общий психологический механизм развития. С позиций нашего исследования нам близко определение ценностей, сделанное Б. Идзиковским. Наряду со знаниями и эмоциональным отношением, важнейшим элементом ценностей, в том числе и планов, является убеждение в том, что они есть объект желаний и стремлений человека. Автор считает, что "ценности, планы представляют основу человеческих действий и главные критерии производимого выбора, понимаемые как критерии положительной оценки предметов, идей, явлений и социальных форм поведения" (, с ). Нельзя рассматривать жизненные планы личности вне контекста жизненных ориентаций. Жизненные ориентации - это относительно постоянные ее предпочтения и стремления, проявляющиеся в ситуации выбора и являющиеся своеобразной системой жизненных целей и средств их реализации. Однако успешность сформированности жизненных и профессиональных планов определяет деятельность, в том числе и профессиональном. Деятельность, в свою очередь, обязательно предполагает достижение какой-либо цели. Сточки зрения авторов (А. Н.Леонтьева, Б. Ф.Ломова, В. Д.Шадрикова и др. С одной стороны, она включает в себя те требования и нормы, которые ставятся пред субъектом другими людьми, с другой - эти требования и нормы не остаются в сознании человека в неизменном виде, а преломляются через личностные характеристики субъекта и трансформируются в субъективную цель. Цель деятельности, таким образом, не "вкладывается" в голову человека, а формируется им самостоятельно на основе деятельности и общения, в процессе развития личностной мотивации, под влиянием общественных требований, ценностных ориентаций и т. Ф.И. Иващенко, проводивший исследования по целеполаганию в процессе выбора профессии, указывает, что побуждением к постановке цели являются испытываемые человеком потребности в чём-либо или задача, поставленная перед индивидом. Автор считает, что постановка и осуществление цели, выбор средств для её достижения требуют участия многих психологических процессов, состояний и свойств личности. В частности, для определения цели и способов её достижения важную роль играет воображение и мышление, значение о предмете и условиях труда, умение оперировать этими знаниями До того, как что-то делать, человек должен многое представить, вообразить, т е. Таким образом, в процессе проектирования жизненных и профессиональных планов целеполагание играет наиболее значимую роль, поскольку в соответствии с данными теоретическими положениями, правильно поставленная цель позволит молодому человеку не только правильно выбрать профессию, но и успешно овладевать профессиональной деятельностью и совершенствовать её Эта идея находит своё подтверждение, развитие в исследованиях М И. Дьяченко, Л. А.Кадыбовича, посвящённых определению структуры состояния психологической готовности к различным видам деятельности. Её составляют следующие взаимосвязанные элементы: осознание своих потребностей, целей, решение которых приводит к удовлетворению потребности; осмысливание и оценка условий, в которых будут протекать действия; определение на основе опыта наиболее вероятных способов решения задачи; прогнозирование проявления своих интеллектуальных, эмоциональных, мотивационных и волевых процессов; оценка соотношения своих возможностей, в том числе уровня притязаний, мобилизация сил в соответствии с условиями и задачами.