+
Действующая цена700 499 руб.
Товаров:
На сумму:

Электронная библиотека диссертаций

Доставка любой диссертации в формате PDF и WORD за 499 руб. на e-mail - 20 мин. 800 000 наименований диссертаций и авторефератов. Все авторефераты диссертаций - БЕСПЛАТНО

Расширенный поиск

Формирование у младших школьников фиксированных базовых интеллектуальных умений в процессе учебно-познавательной деятельности

Формирование у младших школьников фиксированных базовых интеллектуальных умений в процессе учебно-познавательной деятельности
  • Автор:

    Якупова, Альфия Садыковна

  • Шифр специальности:

    13.00.01

  • Научная степень:

    Кандидатская

  • Год защиты:

    1998

  • Место защиты:

    Бирск

  • Количество страниц:

    234 с.

  • Стоимость:

    700 р.

    250 руб.

до окончания действия скидки
00
00
00
00
+
Наш сайт выгодно отличается тем что при покупке, кроме PDF версии Вы в подарок получаете работу преобразованную в WORD - документ и это предоставляет качественно другие возможности при работе с документом
Страницы оглавления работы
"В основе этого мышления лежит эмпирическое или формальное обобщение, позволяющее человеку путем сравнения предметов обнаруживать в них нечто сходное, одинаковое, общее, а зачем, обозначая эго общее слово, отделять абстрагировать его от других свойств предмета, создавая тем самым эмпирическое понятие. Такое понятие словесно фиксирует группу в чемто сходных, одинаковых предметов, выделяя в них общие свойства. Используя эмпирическое понятие, человек может строить классификацию различных предметов, а затем, сталкиваясь в жизни с какимлибо отдельным предметом, узнавать его в качестве сходного или общего с другими предметами, имеющими одно и то же словесное обозначение. Эмпирические обобщения и понятия, а также осуществляющееся на их основе мышление играют в жизни людей большую роль, позволяя упорядочить окружающий предметный мир и хорошо ориентироваться в нем. Эмпирические представления и понятия возникают у детей в раннем дошкольном возрасте, поскольку соответствуют их потребности в упорядочении жизненных впечатлений. Дошкольная игра расширяет круг этих понятий. Традиционная начальная школа культивирует у младших школьников эмпирическое мышление, обеспечивая усвоение ими большого количества эмпирических знаний. В основе теоретического мышления лежит теоретическое обобщение. Человек, анализируя некоторую развивающуюся систему предметов, может обнаружить ее генетически исходное, существенное или всеобщее отношение. Выделение этого отношения это содержательное обобщение данной системы. В основе этого мышления лежит эмпирическое или формальное обобщение, позволяющее человеку путем сравнения предметов обнаруживать в них нечто сходное, одинаковое, общее, а зачем, обозначая эго общее слово, отделять абстрагировать его от других свойств предмета, создавая тем самым эмпирическое понятие. Такое понятие словесно фиксирует группу в чемто сходных, одинаковых предметов, выделяя в них общие свойства. Используя эмпирическое понятие, человек может строить классификацию различных предметов, а затем, сталкиваясь в жизни с какимлибо отдельным предметом, узнавать его в качестве сходного или общего с другими предметами, имеющими одно и то же словесное обозначение. Эмпирические обобщения и понятия, а также осуществляющееся на их основе мышление играют в жизни людей большую роль, позволяя упорядочить окружающий предметный мир и хорошо ориентироваться в нем. Эмпирические представления и понятия возникают у детей в раннем дошкольном возрасте, поскольку соответствуют их потребности в упорядочении жизненных впечатлений. Дошкольная игра расширяет круг этих понятий. Традиционная начальная школа культивирует у младших школьников эмпирическое мышление, обеспечивая усвоение ими большого количества эмпирических знаний. В основе теоретического мышления лежит теоретическое обобщение. Человек, анализируя некоторую развивающуюся систему предметов, может обнаружить ее генетически исходное, существенное или всеобщее отношение. Выделение этого отношения это содержательное обобщение данной системы.


1.Экспериментальное исследование процесса формирования у младших школьников фиксированных базовых интеллектуальных
умений.
2. Профессиональная ориентация будущих учителей на дидактическую деятельность по формированию у младших школьников фиксированных

базовых интеллектуальных умений.9

Заключение.5

Библиография




В основе этого мышления лежит эмпирическое или формальное обобщение, позволяющее человеку путем сравнения предметов обнаруживать в них нечто сходное, одинаковое, общее, а зачем, обозначая эго общее слово, отделять абстрагировать его от других свойств предмета, создавая тем самым эмпирическое понятие. Такое понятие словесно фиксирует группу в чемто сходных, одинаковых предметов, выделяя в них общие свойства. Используя эмпирическое понятие, человек может строить классификацию различных предметов, а затем, сталкиваясь в жизни с какимлибо отдельным предметом, узнавать его в качестве сходного или общего с другими предметами, имеющими одно и то же словесное обозначение. Эмпирические обобщения и понятия, а также осуществляющееся на их основе мышление играют в жизни людей большую роль, позволяя упорядочить окружающий предметный мир и хорошо ориентироваться в нем. Эмпирические представления и понятия возникают у детей в раннем дошкольном возрасте, поскольку соответствуют их потребности в упорядочении жизненных впечатлений. Дошкольная игра расширяет круг этих понятий. Традиционная начальная школа культивирует у младших школьников эмпирическое мышление, обеспечивая усвоение ими большого количества эмпирических знаний. В основе теоретического мышления лежит теоретическое обобщение. Человек, анализируя некоторую развивающуюся систему предметов, может обнаружить ее генетически исходное, существенное или всеобщее отношение. Выделение этого отношения это содержательное обобщение данной системы.

Рекомендуемые диссертации данного раздела

Время генерации: 1.295, запросов: 961